淺議小學(xué)音樂課的教學(xué)模式

張娟

摘要：音樂作為六藝之一在我國有非常悠久的歷史，但音樂課程在我國的時間比較短，關(guān)于小學(xué)音樂教育的研究起步也比較晚。作為素質(zhì)教育的重要方面之一，音樂課的重要性已經(jīng)被越來越多的人關(guān)注和重視。對于音樂教師而言，就必須從音樂教育模式上著手，依據(jù)素質(zhì)教育的目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)代音樂教育的先進(jìn)理論，針對小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和接受能力，運用適合的教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。作者從回顧過去模式，分析音樂教育的發(fā)展；轉(zhuǎn)變觀念，總結(jié)經(jīng)驗確定研究的思路；制訂音樂課程教學(xué)策略等幾個方面做了比較詳細(xì)地闡述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略；教學(xué)模式；素質(zhì)教育；教育觀念

中圖分類號：G622.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）01-0161-02

音樂作為六藝之一在我國有非常悠久的歷史，但音樂課程在我國的時間比較短，關(guān)于小學(xué)音樂教育的研究起步也比較晚。作為素質(zhì)教育的重要方面之一，音樂課的重要性已經(jīng)被越來越多的人關(guān)注和重視。隨著教育改革的不斷深化，音樂課作為藝術(shù)教育的主要方面，已成為素質(zhì)教育不可或缺的一部分。那么如何提高音樂教育的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生音樂水平和素質(zhì)的提高已成為音樂教育研究的重點，對于音樂教師而言，想要做到以上幾點，就必須從音樂教育模式上著手，依據(jù)素質(zhì)教育的目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)代音樂教育的先進(jìn)理論，針對小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和接受能力，運用適合的教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。關(guān)于小學(xué)音樂課的教學(xué)模式，本人結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談下自己的幾點看法。

一、回顧過去模式，分析音樂教育的發(fā)展

在過去很長一段時間，小學(xué)音樂課就是唱歌課。在音樂課上，音樂教師的任務(wù)就是教會學(xué)生唱歌，老師先唱一句，學(xué)生跟著學(xué)一句，最后學(xué)會整首歌就算音樂課的任務(wù)達(dá)成。到后來隨著國外教育模式的滲透，國內(nèi)教育模式有了一定的發(fā)展，增加了童聲訓(xùn)練的研究，出現(xiàn)了游戲教學(xué)的模式并且引入了器樂教學(xué)模式，但從根本上來說，還是比較陳舊的以文化知識傳播為主的教學(xué)模式，最近幾年，隨著改革開放的不斷深入，國外一些先進(jìn)的音樂教育模式開始傳入中國，開拓了中國音樂教育改革的思路，國外的音樂教學(xué)強調(diào)即興創(chuàng)作，從觀念上指導(dǎo)中國的音樂教學(xué)模式的發(fā)展，但從整體上來說，中國音樂教學(xué)模式仍然比較落后，改革音樂教學(xué)模式已經(jīng)迫在眉睫。

二、轉(zhuǎn)變觀念，總結(jié)經(jīng)驗確定研究的思路

教學(xué)模式是在一定的教育思想、教育理論的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，組織和設(shè)計相對穩(wěn)定而又系統(tǒng)、簡化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。對于小學(xué)音樂教育來說，我們的目的不是為了培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才，而是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。這就決定了小學(xué)教育的任務(wù)是針對全體學(xué)生，普及音樂基礎(chǔ)知識，進(jìn)而全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，我們音樂教師必須改變傳統(tǒng)的以專業(yè)音樂教育為目的的教育模式，把學(xué)生視為根本，運用音樂教育的手段，以音樂帶動學(xué)生的全面發(fā)展。隨著改革開放的不斷深入，許多國外先進(jìn)的音樂教學(xué)模式傳入中國，作為中國的音樂教師，我們不能照搬國外的教學(xué)模式，應(yīng)該針對中國的國情、文化底蘊和歷史沉淀等因素，總結(jié)國內(nèi)的音樂教學(xué)經(jīng)驗和模式，對比和借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)模式，去探究符合中國特色的音樂教學(xué)模式。

三、制訂音樂課程教學(xué)策略

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人。”對于中小學(xué)生來說，音樂教育的意義，不僅僅在藝術(shù)這一個方面，更重要的是它能夠陶冶學(xué)生高尚的情操，樹立學(xué)生的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德，從而從整體上提升學(xué)生的素質(zhì)水平和人格魅力。所以在制訂音樂教學(xué)策略的時候必須要注重美育和德育的培養(yǎng)。另外對于小學(xué)生來說，正好處于好奇心比較強的年齡，針對這一特點在制訂教學(xué)策略的時候要生動，無論教學(xué)的形式、手段和方法，還是教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計都一定要生動有趣，吸引學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。此外在制訂音樂教學(xué)策略的時候，我們還要注意教師的傳授和學(xué)生的創(chuàng)造性相結(jié)合，注重學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。在設(shè)計課程形式的時候要注意靜態(tài)和動態(tài)之間的結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生思維方式，觸發(fā)學(xué)生的自由聯(lián)想。通過靜態(tài)與動態(tài)的相輔相成、互為補充，來創(chuàng)造一個活躍、輕松、開放、自由的課堂氛圍。音樂教師要照顧以上幾個方面適當(dāng)?shù)囊魳方虒W(xué)策略，從而更有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

四、關(guān)于音樂課教學(xué)模式研究的初步設(shè)想

1.游戲模式。這種模式主要適用于小學(xué)生，針對小學(xué)生活潑、好動等年齡特征，我們可以打破傳統(tǒng)的沉悶的音樂教學(xué)模式，采取音樂游戲、律動、歌表演、集體舞、節(jié)奏樂等綜合性音樂藝術(shù)手段，把音樂教學(xué)和游戲結(jié)合起來，激發(fā)小學(xué)生對音樂課程的興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣。在游戲的過程中，我們可以針對不同的學(xué)生，采取引導(dǎo)和鼓勵等不同的方法，在學(xué)生游戲過程中產(chǎn)生興趣的同時，啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力，培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造力，從而產(chǎn)生更高層次的興趣。同時音樂教師在設(shè)置游戲的時候要注意全面設(shè)置，從整體上激發(fā)學(xué)生的興趣，全面提升學(xué)生的道德情操和素質(zhì)水平。

2.活動模式。隨著學(xué)生年齡的增長和音樂知識的增加，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高年級和初中的時候，針對學(xué)生的知識水平、理解能力及素質(zhì)的增長，教學(xué)模式必然要進(jìn)行改變，逐漸從游戲模式過渡到半游戲半活動模式再到活動模式。首先教師應(yīng)該設(shè)計一些活動，然后引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，在活動中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識和素質(zhì)水平，然后教師可以給學(xué)生安排一些題目，讓學(xué)生自己創(chuàng)作、表演，通過學(xué)生自己組織創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，最后再針對學(xué)生的表演進(jìn)行點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力。

3.對于高中的學(xué)生來說，由于高中的音樂課才剛剛起步，而高中學(xué)生的素質(zhì)水平、思維方式、綜合能力都處于一個比較高的水平，所以具體模式還處于實踐和探索之中。但設(shè)計模式的思路要強調(diào)學(xué)生參與、探索、討論、創(chuàng)作、評價等，還要照顧學(xué)生個性的張揚，學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)高中階段的教育特征。音樂教師應(yīng)該從以上幾方面去探索和研究符合高中學(xué)生的音樂教學(xué)模式。

總的來說，中國現(xiàn)在的音樂教育還處于起步階段，需要音樂教師的不斷摸索和探究，總結(jié)中國以前的教學(xué)經(jīng)驗，有選擇的借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，結(jié)合中國的國情，針對不同階段學(xué)生的特征，探索合適的音樂教學(xué)模式，以音樂帶動學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)，達(dá)到素質(zhì)教育的要求和目標(biāo)。