廣州市高校科研創新團隊建設模式研究

吳世勇 鄧毅

摘要：廣州市高校科研創新團隊要秉承“敢為天下先”的廣東精神，以優先超前為理念，以開拓創新為靈魂，以學科融合為基礎，以特色服務為宗旨，真正發揮思想庫和智囊團的作用，為廣州市建設“首善之區”和“幸福廣州”，實現產業高層次轉型作出應有的貢獻。

關鍵詞：廣州市高校；科研創新團隊；特色模式

高校的三大職能是教學、科研和社會服務，科研是其中一個核心要素。科研水平高，可以推動教學質量；科研產出優，可以更好更快地推動社會經濟發展。而作為科研力量的核心，科研創新團隊建設則是高校應對科研攻關、服務社會民生的一個重要機制和平臺。廣東省已經吹響“加快轉型升級，建設幸福廣東”的號角，一如“千樹萬樹梨花開”，全省各地圍繞這一中心任務，各展所能，各施良政。廣州市也設定了建設“首善之區”的高端發展目標，推動低碳經濟發展，建設文化強市、經濟強市。[1]作為知識科技輸入的主體，廣州市高校如何在這場建設高潮中扮演好智囊參謀的角色，運籌帷幄，為廣東省和廣州市未來社會經濟發展培養和儲備各類高尖人才，是當下廣州市高校面臨的一個機遇和挑戰。基于以上認識，本文嘗試從廣州市高校科研創新團隊的現狀和發展水平，以基地建設為切入點，分析廣州市高校科研創新團隊的應然發展方向。本文所指的廣州市高校，是指學校所在地位于廣州市的公辦高等學校，所考察的對象也僅限于文科科研創新團隊。

一、科研創新團隊的內涵

（一）團隊

斯蒂芬?P?羅賓斯認為，團隊（Teamworking）是指一種為了實現某一目標而相互協作的個體所組成的正式群體。[2]管理學大師德魯克認為，團隊是一些才能互補并為共同責任的統一目標和標準而奉獻的少數人員的集合。美國學者喬恩?R?卡曾巴赫則認為，團隊就是由少數有互補技能、愿意為了共同的目的、業績目標和方法而相互承擔責任的人們組成的群體。[3]

從他們三位大師對團隊概念的界定，不難看出，都強調了三個要素：成員、目標和協作意愿。根據美國著名的管理學家和企業家切斯特?奧文?巴納德的觀點，具備了協作意愿、共同目的和信息這三個基本要素，就可以構成一個正式的組織，即只要能夠相互溝通思想的人們都有貢獻其活動或力量的意愿，并致力于共同目的或目標時，組織就可以產生并得以繼續生存。

綜合以上學者的觀點，我們認為，團隊是一些愿意為共同的目標和標準而協作交流的個體所組成的群體性組織。

（二）高校科研創新團隊

高校科研創新團隊是組織系統中的一個子系統，它具有團隊正式組織規范、信息和協作的特點，同時，又具有一定情境下的個體特征。可以說，高校科研創新團隊是高校為整合科研資源，以科研創新為目的，以科研開發為內容，以科研服務為產出，將相關才能互補的教師凝聚在一起，形成具有共同文化和目標的群體性組織。它的構成要素是科研資源（包括科研人員和科研物資）、團隊文化和組織制度。

（三）高校科研創新團隊的特征

高校科研創新團隊不同于一般的科研師資隊伍，在目標、規范、技能學習、角色扮演、精神訴求、生產力方式等方面，都要優于一般性的教師隊伍。[4]總的來說，高校科研創新團隊具有以下特征。

1. 規范同一性。每個創新團隊都有一個共同的目標，圍繞這個任務導向，團隊有規范的操作機制，成員自我控制能力強，自我激勵動力足。

2. 關系協調性。團隊成員之間學科結構交叉，技能互補，年齡梯度適中，人際交往和諧，這種互相依賴的學群關系能促進團隊凝聚力的形成。

3. 精神歸屬性。團隊成員具有共同的價值觀念和文化精神，相互信任，相互激勵，團隊士氣高昂，成員歸屬感強。

4. 產出優質性。團隊成果是集體智慧的結晶，團隊的特質、成員的互助、規范的管理和創新的理念都帶來了團隊績效的最大化，也就是說，1+1＞2。

5. 組織附著性。高校科研創新團隊往往依附于研究中心、院所、基地，這些組織機構是科研團隊的外部表現形式。一定意義上的科研創新團隊建設，就是研究中心、院所、基地建設。

二、廣州市高校科研創新團隊建設的現狀

（一）廣州市高校科研創新團隊建設的特點

1. 層次豐富

廣州市普通高等學校按行政隸屬關系，可以分為部委直屬高校、省屬高校和市屬高校；按辦學層次來分，可以分為國家“985”高校、“211”高校和一般本科院校；按學校辦學類型和特點來分，可以分為綜合性大學、師范類大學、理工類大學、醫科類大學和農科類大學等。廣州市高校科研創新團隊建設，也處在一個基地（中心、院所）母體建設期。廣州市高校現有教育部人文社會科學重點研究基地9個，廣東省高校人文社會科學重點研究基地36個，廣州市人文社會科學重點研究基地13個。這些研究基地，實際上都是由一批科研創新團隊人員組成，基地只是團隊的一個建設成果，每個基地都擁有一個理念先進、創新能力強的科研團隊維系。這些基地，特別是廣州市先期建設的10個重點研究基地，為廣州市的經濟社會發展作出了巨大的貢獻。

2. 成效顯著

從科研創新團隊成效方面看，以廣州市為例，從2006年到2009年，廣州市資助各類社科課題近1000項，投入經費一千多萬元。這些項目成果產出豐碩，出版著作近1000多部，共發表論文近10000篇，提交研究報告500多篇。其成果數量具有一定的規模，質量也較高，在廣州市社科聯合會組織的成果評獎中，共有39部專著、24篇研究報告和33篇論文獲獎。廣州市還評出了6位有突出貢獻的社會科學家。廣州市13個文科基地科研成果也非常可觀，從2006年到2009年，出版著作300多部，共發表論文800多篇，提交研究報告200多篇，為廣州的政治、經濟、文化、歷史、教育、醫療等領域的發展作出了應有的貢獻。其次，廣州市高校的部省級人文社科基地也與廣州市政府、企事業單位和社會團體有過較為深入的合作，從更高層面、更全的角度為廣州市社會經濟發展提供了縱向參考。[5]

3. 定位明確

近期，廣州市在學習胡錦濤書記視察廣東的講話精神后，描繪出創新引領轉型的廣州樣本：以技術創新、模式創新“雙引擎驅動”，將人才、知識、技術、資本等創新要素“多模式融合”，構建創新集群，推動創新資源配置國際化、技術創新前沿化、產業價值高端化，培育發展戰略性新興產業，推動產業“高層次轉型”。其中一個重大的舉措就是培育引進高層次科研創新團隊。產業轉型升級需要各行各業的共同努力，這不僅僅是科技界的任務，也是哲學社會科學界的使命；不僅僅是廣州社科界的努力方向，也是廣州市高校科研創新團隊的責任所在。打造以開拓創新為靈魂，以學科融合為基礎，以特色服務為宗旨的廣州市科研創新團隊，真正為廣州市社會經濟發展發揮思想庫和智囊團的作用。

（二）廣州市高校科研創新團隊建設面臨的挑戰

１. 科研團隊建設需高瞻遠矚

當下，廣州市高校科研創新團隊建設和定位仍然是傳統的自上而下的模式，政府主導科研需求關系，這確實能解決當下社會的一些實際性的問題，但無法從根源上進行預防和解決，這種被動的科研服務方式，已遠遠不能滿足日新月異的社會經濟發展需要。高校科研創新團隊除了向社會各屆輸送科研生產力外，更重要的一個功能，是引領社會經濟文化生活各領域中的健康風尚，研究解決社會生產勞動中存在的一些隱患和暴露出的一些問題，推動社會有序發展。[6]這種服務，是綜合性的、專業性的、前瞻性的，在未來幾年內，應該始終處于前沿。它所研究的內容和提供的服務，是未來新領域新行業誕生的母體和標準，它的發展方式已經從狹隘的拼奪資源進化到創造性的開拓資源。如果光有研究，沒有創新，這樣的團隊就會永遠被社會發展牽著鼻子走，或被無情淘汰,更談不上為社會經濟發展作出針對性、系統性、多樣性的貢獻了。

2. 科研服務針對性有待加強

廣州市高校科研創新團隊的科研服務主要面向全國和省內，針對廣州市的相關科研產出非常少，投入的人力和物力極為有限，只有廣州市的13個人文社科重點研究基地具有明確的服務對象，他們主要是為廣州的經濟社會發展提供智力支持。而這些科研創新團隊所依存的基地，主要分布在廣州市屬高校和科研院所。其中只有廣東商學院的“廣州市商貿流通現代化重點研究基地”成立較早，團隊建設比較成熟。近期華南師范大學的“信息傳播和文化創意產業研究基地”、“幸福廣州心理服務和輔導基地”和廣東金融學院的“廣州區域金融政策研究基地”也才剛剛建成，團隊優勢還有待進一步開發。在優勢力量不能物盡其用，現有力量又捉襟見肘的情況下，廣州市文科科研創新團隊建設呈現出二元化傾向，省部級科研創新團隊力量集中的基地和廣州市科研團隊力量不能有機整合，相互分離，優勢不能互補，導致了政府以招標形式獲取科研服務的選擇面小，以購買形式獲取的科研服務水平偏低。

3. 科研總體水平要不斷提高

著眼于廣州市社會經濟發展的科研產出雖然說面廣量大，但總體水平還有待提升。以最能體現科研團隊創新成果效益的研究咨詢報告為例，據近五年相關數據統計，只占廣州市科研項目成果產出總量的4.5%；而被政府決策部門采納的研究報告，只占研究咨詢報告總量的2%；被公司或企事業單位購買并轉化為生產力的，只占其中的0.5%左右。這部分被采納的咨詢報告中，大部分又集中在中小學教育，只有少數被政府部門和企業公司采納。這說明，廣州市部省級優質科研創新團隊的科研開發側重點未著力于廣州，少量的科研產出具有一定程度的移植性，未能提供具有針對性的科研服務；廣州市屬科研創新團隊則力量單薄，過于狹窄，總體科研成果水平不能適應廣州市快速的社會經濟發展需要。[7]

三、廣州市高校科研團隊的特色模式建設途徑

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》明確指出，必須優先發展教育。科研創新團隊是教育事業的一個生力軍，科研創新團隊也應該優先于社會經濟發展，科研創新團隊的組建方式、目標、管理、評價都應該具有前瞻性和開拓性，它應該是改變和創造社會行業結構的主導者。同時，規劃綱要也指出，要堅持服務國家目標與鼓勵自由探索相結合，加強基礎研究；以重大現實問題為主攻方向，加強應用研究。促進高校、科研院所、企業科技教育資源共享，推動高校創新組織模式，培育跨學科、跨領域的科研與教學相結合的團隊。到2020年，高等教育結構更加合理，特色更加鮮明，人才培養、科學研究和社會服務整體水平全面提升。這不僅是我們整個國家和民族教育事業的指導方針，也是廣州市科研創新團隊特色模式建設的圭臬。

（一）宏觀調控，分類管理

廣州市三級科研創新團隊所依存的基地中，有一些團隊或基地研究的領域交叉，甚至是重復。如廣州大學的“廣州市發展和教育心理學研究基地”和華南師范大學的“心理應用研究中心”、“現代教育研究中心”功能相似；廣州大學的“廣州市人文歷史重點研究基地”和華南師范大學的“嶺南文化研究中心”研究領域交叉；廣州大學的“廣州發展研究院”與廣州市社科院的“廣州市現代服務業重點研究基地”任務有所重疊，等等。對這些研究方向和領域交集，只在服務對象上各有側重的科研創新團隊，可以把不同層次和類型的團隊進行資源整合，加強技能溝通，進行分類管理。將人文、歷史、教育、黨建等方面的科研創新團隊歸為基礎研究型團隊；將經濟、政治、管理等領域的團隊歸為應用型科研創新團隊。前者的作用在于梳理、繼承和發揚，用優秀的傳統精華來詮釋和引導新鮮事物，正本清源；后者的作用在于尋找規律，用可操作性的科學方法，提供決策應用服務。在部屬高校、省屬高校和市屬高校中，根據學校類型、學科發展和科研水平，共建廣州市人文社科重點研究基地。

（二）營造氛圍，凝聚精神

現在的高校科研團隊的一個突出情況是“虛”團隊多，實團隊少；短命團隊多，長壽團隊少。[8]要拿項目，搞評比了，就臨時搭起一個草臺班子，任務一結束，大家就一哄而散，像秦朝的耕戰政策，戰時為兵，平時為民，典型的“三無團隊”：無固定人員，無固定場地，無固定經費。另一種情況則是，有成員，有場地，有經費，而且有規章，但卻無管理。由于教師群體的特殊性和工作方式的自由性，科研團隊有制度、無管理，團隊組織松散。其根本原因是，沒有認識到高校科研創新團隊與一般教師隊伍的區別，沒有形成團隊的精神文化。廣東精神是“敢為天下先”，廣州市高校科研創新團隊也應具有這種文化精神，將積極開拓的創新精神作為高校科研創新團隊的文化基因，成員之間形成統一的價值取向，規范有序地按團隊理念和設計進行分工協作，互補激勵的同時，拼搏爭先。這樣，才能讓團隊具有羊城精神，形成一股“核爆力量”，更優質地服務于廣州市的社會經濟發展。

（三）整合資源，創新模式

提高社會服務能力，要以與政府，企事業單位和社會團體組織的合作研究項目為依托，加大社會服務的力度和廣度，變被動投標服務為主動售賣服務。以華南師范大學為例，該校每年為地方政府部門制定的各類發展規劃，包括旅游開發規劃、教育發展規劃、土地利用規劃等，就有十多項，經費達到200多萬。但這大都是科研人員的個體行為，雖然有一定的聚集效應，但仍然存在布點分散、單打獨斗的不足。如果優化配置資源，將地理學、歷史學、旅游人口、政治學、經濟學、管理學等專業力量整合在一起，成立一個專門的社會發展規劃研究中心，甚至可以大膽吸收社會（如協會，院所）人員和民間研究專家的力量，專門服務于地方經濟社會發展的中長期規劃研制的政策咨詢工作。這種自發組建的優先發展模式，能讓團隊研究的自由度更高，專業化水平更高，服務對象更加廣泛，社會效應也更顯著。

（四）加強交流，引領方向

眾所周知，當今世界的三個最顯著特征是知識、合作、創新。面對信息高速流變、空間密度交集、聚群效應突出的新經濟時代，以往單兵作戰的個體科研創新已日漸式微，不能滿足日新月異的龐大信息量的處理，只有將零散的個體力量有機組合成團，才能應對社會快速的變遷。只有交流，才能讓知識碰撞出火花；只有合作，才能實現價值最大化；只有創新，才能始終走在時代的前列。

在交流創新方面，除了前面所述的廣州市高校不同層次科研創新團隊之間的橫向交流外，要多與國際先進團隊進行縱向交流，特別是和港澳地區的交流。廣東省和港澳地區一衣帶水，文化認同感強，高等教育和科研交流由來已久，已形成了良好的合作機制，為三地區域社會經濟發展作出了巨大的貢獻。據統計，近幾年來，廣州市高校與港澳地區科研合作方面取得了不錯的成績，在人文社會科學領域的科研合作項目將近上百個，占合作交流項目總數的30%，投入經費達2000多萬。從合作方式來看，廣州市高校人員投入大，主要提供人力支持；港澳則設備和資金投入大。[9]整體分析，廣州市高校和港澳地區的科研合作領域還有待拓展，投入力度還有待加大，特別是智力投入量有待提高，高新科研人員和團隊的培育亟待加強。廣東省和廣州市政府要努力將高等教育和科研合作提升至一個高度，為此，制定長期戰略合作規劃，簽署合作協議，加大投入力度，帶動廣州市高校科研建設進程，建立開放式科技創業園、文化創意園等中心，筑巢引鳳，以合作項目為媒介，以科研服務為宗旨，培養具有濃郁粵港特色的廣州高校科研創新團隊，從引進吸收再創新過渡到集成創新，最后實現原始創新，讓廣州市社會經濟發展的智力儲備始終處于領先的地位。

參考文獻:

[1]中共廣州市委 廣州市人民政府關于加快吸引培養高層次人才的意見（穗字〔2010〕11號）.

[2]斯蒂芬·P·羅賓斯.組織行為學精要[M].鄭曉明等譯.北京:機械工業出版社,2000.182-183.

[3]喬恩·R·卡曾巴赫,道格拉斯K史密斯·團隊的智慧——創建績優組織[M].候玲譯.北京:經濟科學出版社,2000.41.

[4]張美書.高校科研創新團隊特性及其運行模式探析[J].科技管理研究,2010(21):98-100.

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[8]柳洲，陳士俊.當前高校科技創新團隊建設的主要問題與對策［J］.軟科學，2007(3)：112-116.

[9]余玉嫻,何斌.粵港澳高等學校科技合作現狀——對廣東省高校的調查和若干思考[J].科技管理研究,2009(8):239-241.

（責任編輯 陳志萍）