《談禮貌》一文讓我們深深地懂得:以禮待人,是中華民族的優良傳統。與人交往的時候,態度禮貌,恰當地使用禮貌語言,能使人與人之間的關系更加和諧,社會生活更加美好。
而這些道理的說明,離不開作者舉的那三個生動的例子:問路、踩裙、理發。細細讀來,你會發現,這三個例子用在文中真是太妙了。
第一例,來自小說《說岳全傳》,牛皋和岳飛問路時不同的態度造成不同的結果。事例說明打擾別人、請教他人時要有禮貌。
第二例,來自生活,小男孩不小心踩到女青年的裙子,由于他很有禮貌地主動道歉,一場可能發生的糾紛就過去了。事例說明自己做錯事時要有禮貌,因為“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁”。
第三例,來自偉人的一個小故事,周總理面對不小心刮破他臉的理發師,非常有禮貌,讓理發師心里倍感溫暖。事例說明對待做錯事的人也要有禮貌,因為“文雅、和氣、寬容的語言,不但溝通了人們的心靈,而且反映出一個人的思想情操和文化修養”。
這三個例子放在一篇文章中,組成一個整體,讓我們懂得無論什么時候都要彬彬有禮。而且,這三個例子代表了古人、今人,代表了凡人、偉人,因此更有力地證明了禮貌待人是我們中華民族的優良傳統。
這三個例子的先后順序可不能顛倒。
首先用牛皋、岳飛的事例告訴我們“禮到人心暖,無禮討人嫌”;接著用小朋友無意犯錯立即道歉、避免了糾紛的事例,告訴我們要學會主動道歉;最后用朱師傅無心犯錯了、周總理卻主動安慰的事例,告訴我們要學會寬容別人。有禮貌的程度越來越深,三個例子層層深入,步步遞進,具有很強的說服力。
讀完全文,我們會發自內心地說上一句:不管自己做錯、做對,不管自己無理、有理,都應該禮貌待人。
說理性的文章在于用道理說服人,但是,怎樣使干癟的道理變得有血有肉?怎樣把枯燥的說教變得生動感人?
文中的三個事例敘述得就十分生動有趣。譬如第一個事例中,對牛皋和岳飛問路時不同態度和語言的描述十分形象:一個是“在馬上吼道”,一個是“先離鐙下馬,然后上前施禮”;一個是“呔,老頭兒!爺問你,小校場往哪去”,一個是“請問老丈,方才可曾見一個騎黑馬的?他往哪條路上去了”,對比鮮明,讓我們在輕松閱讀中很快領悟深刻的道理,那就是“禮到人心暖,無禮討人嫌”。
舉例有學問。還記得四年級學過的《說勤奮》嗎?文章舉了兩個例子:一個是古時候的,少年時天資聰穎的司馬光;一個是現代的,入學晚、基礎差、大器晚成的童第周。五年級上學期學過《滴水穿石的啟示》,文中舉了三個人物的例子,分別是李時珍、愛迪生、齊白石。這兩篇文章的作者為什么舉這些例子,你能說一說嗎?
(《談禮貌》,蘇教版小學語文教材五年級下冊)