【情景回放】
場(chǎng)景一:
語(yǔ)文課上,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)《鄭成功》這篇課文。老師啟發(fā)學(xué)生:“我們要了解課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu),可以用一種比較方便的方法,就是找到文章的中心段落。請(qǐng)大家快速瀏覽課文,你能找到這篇課文的中心段嗎?”聽(tīng)了老師的話(huà),同學(xué)們紛紛看書(shū)。正在大多數(shù)同學(xué)都帶著這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)尋求答案的時(shí)候,一句南京話(huà)冒了出來(lái):“找到了,是最后一個(gè)自然段!”唉,又是班上的“老南京”宋浩明“插嘴”了,其他同學(xué)也同時(shí)停止了看書(shū)……
場(chǎng)景二:
開(kāi)學(xué)第一天,全班看過(guò)中央一套的《開(kāi)學(xué)第一課》后,老師組織同學(xué)討論:“看了《開(kāi)學(xué)第一課》,大家都有很多話(huà)要說(shuō)。那我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō),你認(rèn)為幸福是什么吧!”同學(xué)們陷入了沉思,在想著怎樣表達(dá)自己的觀點(diǎn),一個(gè)爽朗的聲音從人群中冒出:“我覺(jué)得哦,幸福就是要樂(lè)觀,心里頭不要有什么不高興的事!”“哈哈哈哈……”唉!還是宋浩明!
【傾訴心聲】
老師:宋浩明呀宋浩明,你怎么就是改不了這個(gè)“插嘴”的習(xí)慣呢?這樣總是“插嘴”,不僅影響課堂秩序,也影響了其他同學(xué)思考呀!
同學(xué)甲:宋浩明挺搞笑的,他是我們班的“開(kāi)心果”。有時(shí)老師提的問(wèn)題我不會(huì)回答,生怕老師點(diǎn)我名時(shí),他一“插嘴”,還幫我解了圍呢!
同學(xué)乙:我覺(jué)得宋浩明“插嘴”的習(xí)慣不好。我正思考老師的問(wèn)題,快要想出來(lái)時(shí),他就突然喊一句,完全打亂了我的思路。
宋浩明:唉,我就是這么一個(gè)人,用我爸的話(huà)就是“管不住嘴巴”。我也知道“插嘴”不好,可是,我這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了,要改也不容易呀!
【幫你解憂(yōu)】
1.自我肯定
從另一方面看,其實(shí)“插嘴”有三個(gè)優(yōu)點(diǎn):一、說(shuō)明你反應(yīng)快,常常在別人沒(méi)有想到的時(shí)候你就能脫口而出;二、說(shuō)明你性格開(kāi)朗,愿意與別人分享你的觀點(diǎn)與學(xué)習(xí)成果;三、說(shuō)明你上課認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考。所以,你不需要因?yàn)椤安遄臁备牟涣硕貏e難過(guò)。
2.換位思考
但是,在肯定自己的同時(shí),你可以想一想,如果在你思考一個(gè)問(wèn)題,正要得出答案,享受自己通過(guò)努力獲得成功喜悅的同時(shí),突然有一個(gè)人讓你不要想了,并且把答案告訴你時(shí),你的心里有什么感覺(jué)?我相信你一定很懊惱,惱恨別人剝奪了你思考的權(quán)利。我們要學(xué)著站在別人的角度思考問(wèn)題,體諒一下其他人的感受。
3.學(xué)會(huì)等待
所以,在你想“插嘴”說(shuō)話(huà)的時(shí)候,先在心里對(duì)自己說(shuō):“等一等,再等一等,先讓別人說(shuō)。”在反復(fù)進(jìn)行心理暗示后,可能會(huì)使你的“插嘴”慢一點(diǎn),再慢一點(diǎn),直到被完全改掉。