巍巍龍門 卓卓上中

“龍門發(fā)軔進無疆，一柱中流海上……”在慷慨激昂的校歌聲中，上海中學的校門迎著絢麗的朝霞徐徐開啟。這所創(chuàng)辦于1865年，前身為龍門書院的古老學校在新世紀的教育浪潮中依然身先士卒。140余年的上中往事，每每觸及，都讓人百感交集。回憶如同開啟一缸封存已久的陳年佳釀，初聞是醉人的清香，細品則如將熟的梅子，酸澀中帶一點甘甜，被沖擊的心靈油然升起一種難以名狀的勁道。

回眸上海中學的發(fā)展與育人史，可以說這是中國近現(xiàn)代教育發(fā)展史的一個經(jīng)典縮影。學校在不同的發(fā)展階段，留下了許多值得弘揚的優(yōu)良傳統(tǒng)。

憂國憂民，探索近代新學教育之路

上海中學的辦學歷程最早要追溯到19世紀中期創(chuàng)辦的龍門書院，當時鴉片戰(zhàn)爭與太平天國農(nóng)民運動的爆發(fā)，使晚清朝野動蕩不安。中上層地主集團和地方實力派人物開始了一場“師夷長技以制夷”的洋務運動。在這歷史潮流中，龍門書院于1865年應運而生。

龍門書院由時任上海道臺的丁日昌捐資興辦。據(jù)說這位熱心辦學的道臺本人學歷不高，但很愛讀書。為了使更多寒門學子能進入書院，當時還有這樣的規(guī)定：凡考人此書院的學子，膳、宿、學費全免。因此，一時間應考學子盈門，以致原有校舍無法容納。繼任道臺應寶時不得不于同治六年（1867年）從道庫撥銀萬兩，購得南園西李氏吾園廢基（今尚文路），興建了初期規(guī)模的龍門書院。應寶時還親自為龍門書院作序“思夫書院者，所以儲人才備國家之用也”。可見，龍門書院從創(chuàng)立初始就強調(diào)與國計民生息息相關的經(jīng)世致用之學，關際的是國家的安危、黎民的福祉。

龍門書院當時的課程以經(jīng)史為主，輔以文辭，尤其重視學生的身體力行。所以還曾有一種說法，說當時的市民都能從學生的衣飾舉止中判定他是龍門書院出來的。

主持過龍門書院的“山長”（相當于現(xiàn)代的校長）都是品學卓著的人士，如顧廣譽、萬明軒、劉熙載等，其中又以劉熙載最為出名。這位山長清正廉潔，以院為家，常駐書院，十四年中，無論祁寒酷暑，每五日必開一講，中午則和學生一起聚會討論，交流彼此學習所得。執(zhí)教龍門書院時，他對經(jīng)世致用的治學理念十分推崇，曾說：“為學當求有益于身，為人當求有益于世。在家則有益于家，在鄉(xiāng)則有益于鄉(xiāng)，在邑則有益于邑，在天下則有益于天下。斯乃為不虛此生，不虛所學。不能如此，即讀書畢世，著作等身，則無益也。”在他看來，讀書學習必須要對家庭、社會和國家產(chǎn)生貢獻。

龍門書院時期（1865-1904），學校由于崇尚新學，在當時產(chǎn)生了很大的影響，被認為是蘇松太地方最高學府與教育質(zhì)量最高的學府。《曾國藩全集·書信》（九）中提到“龍門書院不僅改變了滬上的浮靡之風，而且名聞遐邇，各地有志之士紛紛效仿”。許多學子慕名前來求學。龍門書院四十年，英才俊杰輩出，有晚清“地理三杰”（姚文棟、祁兆熙、張煥綸），有在防守臺灣方面做出貢獻的胡鐵花（胡適之父）等。

挽救國難，探索中國師范教育之路

晚清中國飽受列強凌辱，1904年，清政府不得不順應潮流，提出預備立憲，在教育上頒布了《奏定學堂章程》。當時最缺的就是小學教師，為此，龍門書院也應時而改名為“蘇松太道官立龍門師范學校”。1912年“中華民國”成立，師范也由府立改變?yōu)槭×ⅲ瑢W校更名為“江蘇省立第二師范學校”。師范時期的學校為挽救國難，興國安邦，明確提出“立國以教育為本，教育以師范為根本”的思想，走出了一條中國近代師范教育的創(chuàng)新之路。

師范時期的學校（1904-1927）領跑中國師范教育，從模仿日本起步，再引進美國杜威教育思想（1920年杜威來校發(fā)表演講），最終不拘形式變革，不僅有一年制教師速成班，也有三年制、五年制本科班，還招收女生，代辦講習所、創(chuàng)辦供學生實習的附屬小學（現(xiàn)在的“上海小學”前身就是當時的龍門師范附屬小學）、鄉(xiāng)村師范分校，還曾構(gòu)想創(chuàng)立龍門大學，為中國師范教育做出了開創(chuàng)性貢獻，有“全國教育看蘇省，蘇省教育看二師”之譽。畢業(yè)生中有黃炎培、徐特立等名人，也有一大批學校創(chuàng)設人（如省立第一師范的校長楊保恒）與中國近代物理學奠基人葉企孫（楊振寧、李政道、錢三強等人的老師），還有許多著名院士（如1913屆的水生物學家王仲濟）。

生生不息，探索救亡圖存教育之路

1927年，南京國民政府成立后，省二師經(jīng)合并后更名為江蘇省立上海中學，成為擁有普科、商科、師范科等多科目的綜合性中學。抗日戰(zhàn)爭時期，學校校舍曾一度被日軍占領，成為日本關押英美等國僑民的最大集中營，學校被迫遷移借校址辦學，并為拒絕向賣國求榮的汪偽政府登記，于1941年更名為私立滬新中學，1945年抗戰(zhàn)結(jié)束后恢復為省上中。

這一時期的上海中學，視時機而發(fā)展，視形勢而變革，盡管校址歷經(jīng)遷移，校舍幾次被破壞，但發(fā)展的脈絡始終沒有被戰(zhàn)爭割斷。學校一直堅持教育自身的獨立價值，不斷吸收歐美教育思想，在中國教育界享有“北有南開、南有上中”的贊譽，并被列為江蘇省“四大名旦”（當時辦學質(zhì)量與社會影響最大的江蘇四所學校，有上海中學、揚州中學、蘇州中學、常州中學）之首。這一時期的上中人才分為兩大類：一是具有高素養(yǎng)的科學學術(shù)先鋒，如后來被授予“兩彈一星功勛科學家”稱號的屠守鍔（36屆）院士與楊家樨（37屆）院士，且這兩位是表兄弟，成就了一樁科壇佳話。二是反對日寇侵略與國民黨專制統(tǒng)治的革命青年，如后來成為中國人民解放軍將領的姚旭（1939屆校友）等。

尊師重教，探索社會主義教育之路

1949年10月，中華人民共和國的誕生揭開了百年上中歷史發(fā)展的新紀元。1950年2月，學校正式被命名為“上海市上海中學”，后成為上海市首批重點中學之一，開始了社會主義教育事業(yè)的探索歷程。在1949-1978年期間，上海中學走出了一條先學習和借鑒蘇聯(lián)教育體制和教育模式，后進行具有我國特色的社會主義教育探索之路。

新中國成立后，上海中學學生響應國家號召，積極參軍參干，參加保家衛(wèi)國、抗美援朝運動，在新中國最為緊缺的雷達兵、通信兵、防空兵等兵種中到處可見上中學子的身影。這些參軍參干的學生中許多后來成為航空航天、軍事方面的杰出人才。

在社會主義教育探索中，上海中學尊師重教，在葉克平校長的引領下，取得了許多社會主義教育的有益經(jīng)驗，形成了“重基礎，重理論”、“理論聯(lián)系實際”的辦學治校思想。這一時期，學校堅定不移地全面貫徹黨的教育方針，注重人生觀、世界觀、愛國主義、集體主義和生產(chǎn)勞動教育；注重開展課外活動，培養(yǎng)興趣和特長；注重夯實基礎和提高能力。學校注重抓教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)了一批又紅又專的社會主義建設者與接班人，如曾慶紅、李源潮等。畢業(yè)的校友也非常注重尊師與感恩。50屆校友、“國防科技工作模范”陸載德將軍在給母校的來信中說：“尤其感謝上海中學優(yōu)良的校風和嚴格的學習環(huán)境”；60屆校友、中國教育心理學家林崇德經(jīng)常說“能為社會作點貢獻當歸之于母校”。

求真務實，探索改革開放教育之路

1978年，黨的十一屆三中全會召開前夕，上海中學在海內(nèi)外校友呼聲中，經(jīng)上海市政府批準正式復校。從復校到中興，從走入低谷到走向輝煌，學校走過的每一步都在詮釋著上中自強不息的精神。尤其是1989年唐盛昌被委任為上海中學校長以來，學校勵精圖治，開拓進取，走上了率先實施名校素質(zhì)教育和探索拔尖、優(yōu)秀創(chuàng)新人才早期培育之路，實現(xiàn)了“全國領先·國際一流·教育高質(zhì)·管理高效”的辦學追求。學校不僅率先通過實驗性示范性高中的驗收，而且被認定為率先開展“高中生創(chuàng)新素養(yǎng)培育實驗項目”學校，被教育部批準為率先“探索建立拔尖創(chuàng)新人才培育基地”試點學校。

上海中學一直踐行著“樂育菁英”的辦學理念，十分注重學生全面而有個性的發(fā)展與志趣潛能的開發(fā)，畢業(yè)生獲得了國內(nèi)外名校的青睞。近年來，99%的學生升入國內(nèi)外一流大學，進人北京大學、清華大學、香港大學等國內(nèi)頂級名校的超過80%。近6年上海市13位文理科最高分中有11位出自上中，已連續(xù)十余年遙遙領先于同類高中。上海中學于1993年創(chuàng)辦國際部，是全國公辦學校里創(chuàng)辦國際部最早的學校之一。目前，國際部在讀學生近3000人，來自60多個國家與地區(qū)，成為中國人自主開展國際教育探索的典范。

上海中學在改革開放之路上，一直進行著教育的開創(chuàng)性探索。學校在全國最早提出資優(yōu)生德育并進行創(chuàng)造性實踐；系統(tǒng)建構(gòu)了學校課程體系，在推進課程的選擇性、現(xiàn)代性、探究性上率先實施；在中國人自主創(chuàng)辦與管理國際教育上起到引領作用；率先推進名校的素質(zhì)教育取得了新突破；在數(shù)字化校園建設，尤其是現(xiàn)代數(shù)字化創(chuàng)新實驗室建設、基于統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺的信息管理系統(tǒng)建設上全國領先；探索出了以“聚焦志趣、激發(fā)潛能”為導向的優(yōu)秀創(chuàng)新人才早期培育新路。學校由于這些緊貼時代發(fā)展需要的創(chuàng)新和突破，被譽為“上海基礎教育領頭羊”與“素質(zhì)教育的一面旗幟”以及“東西方文化交流的窗口”。

上海中學的發(fā)展，如今被一些學校認為是可望而不可即。但她也有過低谷，上中人面對困境，痛定思痛，窮則思變，做出了具有開創(chuàng)性意義的探索。140多年來，上海中學跨越了三個歷史時代；140多年來，上海中學始終與國家、民族的發(fā)展同呼吸、共命運。新中國成立之前，學校在興校救國之路上勵精圖治；新中國成立之后，學校在興校報國之路上開拓創(chuàng)新。秉承著“自強不息-樂育菁英”的辦學理念，學校將在科學發(fā)展觀引領下構(gòu)筑未來發(fā)展藍圖，為構(gòu)建創(chuàng)新型國家、建設人力資源強國而樂育英才。

【本文由劉茂祥老師根據(jù)《史品上中：菁英教育的縮影》（唐盛昌主編）一書的資料整理而成】

作者單位 上海市上海中學

（責任編輯 陸燕）