對(duì)新課改下高中歷史教學(xué)的點(diǎn)滴思考

河南省全面實(shí)行高中新課程改革已四年了。當(dāng)前，全省的高中歷史教科書有人教版、人民版、岳麓版、北師大版和華東師大版等多種版本，這些不同版本的教材都是以主題的形式，將高中歷史編成政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史三個(gè)必修和數(shù)個(gè)選修教材。這樣的教材編寫方式突出了國(guó)家新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下選拔知識(shí)掌握水平高、應(yīng)變能力強(qiáng)的人才培養(yǎng)目的，對(duì)歷史教師的教學(xué)工作提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。下面就四年來自己在教學(xué)中的一些思考和體會(huì)與各位同仁共勉，以求拋磚引玉。

一、以主題模塊形式展開教學(xué)，提升課程的綜合化

近年來，高考試題多傾向于考查學(xué)生閱讀與分析材料的能力、結(jié)合歷史理論知識(shí)分析問題的能力、結(jié)合現(xiàn)實(shí)思考與解決問題的能力。試題呈現(xiàn)了材料的新穎性、觀點(diǎn)的多樣性和問題的選擇性等特點(diǎn)。試題通過呈現(xiàn)材料來檢測(cè)考生知識(shí)記憶是否牢固，知識(shí)運(yùn)用是否靈活，認(rèn)識(shí)歷史問題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)是否辯證，有沒有“求真精神”和寬容的胸懷，試題還結(jié)合新教材的編寫方式在更寬廣的領(lǐng)域中考查相關(guān)的內(nèi)容。這就要求我們教師必須在教學(xué)中改變導(dǎo)向，從以往向?qū)W生灌輸知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力為主，倡導(dǎo)學(xué)生自主選修，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；倡導(dǎo)教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式的改革；認(rèn)識(shí)到尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展、科學(xué)求真與人文理解的重要性。因此，在新課程背景下，歷史教師必須擴(kuò)大知識(shí)面，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，尤其是要加強(qiáng)新的史觀和方法的訓(xùn)練，能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)并運(yùn)用歷史原理分析問題、解決問題。同時(shí)還要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，改革課堂教學(xué)，尤其要樹立以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)觀，古今貫通、中外相連的教材觀，理解學(xué)生、包容學(xué)生的學(xué)生觀。

二、注重指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)歷史學(xué)習(xí)的專業(yè)化

仔細(xì)研讀課標(biāo)不難發(fā)現(xiàn)，課程目標(biāo)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面要求和所要達(dá)到的教學(xué)目的。新課程背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有獨(dú)立思考、提出問題、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的廣闊空間，學(xué)生有對(duì)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)提出建議的權(quán)利和責(zé)任。那么，作為教師，就應(yīng)當(dāng)深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，在教學(xué)工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。課堂上，應(yīng)充分站在學(xué)生接受知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的角度，履行組織、指導(dǎo)、示范和傳授知識(shí)的職能，高度重視和尊重學(xué)生的主體地位，啟發(fā)、指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，達(dá)到從根本上改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的目的。當(dāng)前的歷史教學(xué)，教師不僅要注重“教”的效果，更要注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，向?qū)W生傳授歷史學(xué)習(xí)要掌握哪些基本知識(shí)、了解哪些基本概念和基本理論、具備哪些基本能力和技能、培養(yǎng)哪些情感態(tài)度和價(jià)值觀及學(xué)好歷史課程的基本方法等。在學(xué)習(xí)過程中，要能夠使學(xué)生確立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積累歷史知識(shí)，體驗(yàn)與感受歷史，使其分析歷史材料、運(yùn)用歷史材料思考現(xiàn)實(shí)問題的能力得到培養(yǎng)；學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與理解歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，能夠概括與總結(jié)歷史線索、歷史規(guī)律。作為教師，要高度關(guān)注和重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、充分利用與開發(fā)教材中的圖片資源，加強(qiáng)教學(xué)的趣味性

教材是指教師在教授行為中所利用的一切素材和手段，而教科書則是最具有代表性的教材。歷史教材是歷史課程資源的核心，是進(jìn)行歷史課程教學(xué)的基礎(chǔ)。在現(xiàn)有條件下，教科書就成了一切教學(xué)活動(dòng)開展的核心。高中歷史必修和選修課本中都包含有大量的歷史圖片，其中有文物圖片、歷史人物、名勝古跡照片、歷史地圖等。如果在教學(xué)中能利用好這些圖片，就能夠幫助學(xué)生以圖記史，有利于他們掌握重大歷史事件發(fā)展的全過程。例如：高中歷史人教版必修2第5課《開辟新航路》一文中就選用了多幅圖片，我們可以利用其中的“15世紀(jì)繪制的世界地圖”，引導(dǎo)學(xué)生將該圖和當(dāng)前的世界地圖進(jìn)行對(duì)比。通過對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，15世紀(jì)歐洲人認(rèn)為世界就是歐洲、北非以及亞洲的一些地方，從而使學(xué)生深入體會(huì)新航路開辟前后世界的變化，理解新航路的開辟給世界帶來的影響。還可利用圖片“西歐商人清點(diǎn)錢幣”，啟發(fā)學(xué)生深入挖掘新航路開辟的社會(huì)根源及歐洲人對(duì)金銀的渴望。也可利用“新航路開辟示意圖”，讓學(xué)生理解新航路開辟的重大歷史意義。

歷史插圖能夠形象生動(dòng)地補(bǔ)充說明教科書中的有關(guān)內(nèi)容，是歷史教科書不可缺少的重要組成部分。對(duì)中學(xué)生來講，豐富寫實(shí)的歷史圖片能夠大大提高他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該有針對(duì)性地介紹歷史圖片的時(shí)代背景、內(nèi)容和歷史價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，提高學(xué)生思考分析的能力，從而達(dá)到事半功倍的效果。