高中政治教學中學生理解能力培養淺談

高中政治擔負著教育學生學習政治、經濟、文化、哲學等知識的重任，然而，由于應試重任的壓力，當前高中的政治教育往往是為了應付高考，無論是教育理念還是教學方法上均存在著很多不足：重視學生的記憶背誦，忽視對學生理解能力的培養，學生的綜合素養得不到提高。針對高中政治教學中存在的問題，本文就在政治教學中培養學生理解能力的問題談幾點做法，希望通過提高學生的理解能力來更好地提高學生的綜合素質。

一、轉變政治教學理念

思想是行動的先導，轉變思想才會有積極的行動。政治不是邊緣學科，也不是“小學科”。因此，如果教師完成任務式地教，學生就懶洋洋地學，考試憑背誦過關，這樣就不能理解政治知識的具體含義，學生的綜合能力也就得不到提高。

在這一情況下，特別是學校和教師應該轉變政治的教學理念，在政治教學中培養學生的理解力，幫助學生對政治各部分內容進行理解，形成自己的人生觀、價值觀，培養他們良好的心理素質，而不能盲目地為了應付平常的考試和高考就忽略了對政治內容的深入理解。

二、改變教學方式，提高課堂教學效果

課堂是政治教學的主要場所，教師擔負著傳授學生知識、引導學生成長的重要責任，因此，教師在政治課堂上要注重對學生理解力的培養，教導他們學會正確的學習方法，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，為以后的發展打下堅實的基礎。高中政治教學的內容主要分為四個模塊：政治模塊、經濟模塊、哲學模塊和文化模塊。傳統的政治教學往往是教師對照教材或教師用書進行逐條闡述，學生沒有學習的激情，對所學知識也沒有較深的認識。特別是哲學部分，由于其過于深奧，學生往往很難理解其具體含義，如果教師不能幫助學生，提高他們的理解能力，學生就會對政治失去興趣，最終通過背誦的方式完成學科的考核。

要解決這一現狀，教師應采取有效的手段培養學生的理解力。例如，在政治模塊的教學過程中，單獨對學生講我國的社會性質、公民的權利及義務、人民代表大會等，就會顯得很空洞。因此，教師可先詳細講解，然后選取一些關于這方面的視頻為學生播放，從而幫助學生理解相關內容。在經濟模塊的教學中，單純地給學生講國家對經濟的宏觀和微觀調控，學生很難將其與現實生活聯系起來。因此，教師可以通過一些事實提高他們對經濟內容的理解，從而為正確掌握相關知識打下基礎。哲學模塊是最難理解的部分，同時也是高中政治最重要的部分，它通過對學生進行相關的教育，培養學生辯證的認識世界的能力，并形成正確的人生價值觀。因此，教師在教學過程中，可先給學生提出這些概念，鼓勵學生進行猜想，然后運用通俗的方法來給學生解釋。比如通過一些人物故事的講解來給學生展示什么是正確的人生觀和價值觀，學生通過對這些人物事跡的理解，從而逐步樹立自己的人生價值觀。文化模塊通過對學生進行古代文化及現代社會思想道德的教育，培養學生正確的道德觀。在教學過程中，教師可以通過實際生活中的一些事例作為素材，例如博大精深的祖國文化、優秀的民族傳統、公共道德等，并將一些先進人物的事跡作為學生學習的楷模，隨時提醒學生注重自己的言行。

三、理論與實踐相結合

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”政治知識尤其如此，學以致用、學用結合、理論聯系實際本身就是政治知識的一個重要方面。理論是靜態的，而實際現象是動態的，理論聯系實際既是培養理解能力的需要，也是提高理解能力的需要。因此，在高中政治教學過程中，要培養學生的理解能力，對所學知識有更深入的理解，就要將理論與實際相結合。

教師通過安排一些實際活動，讓學生走出課堂。例如，在政治模塊中講公民選舉權時，教師可以安排一場模擬選舉，讓學生扮演不同的角色，進行一場公平的選舉，學生通過實際的練習，對于選舉制度有更加深刻的理解。在經濟模塊中講經濟全球化的影響時，可通過美國華爾街風暴對全球經濟造成的影響這一具體的經濟活動，讓學生理解經濟全球化的“雙刃劍”性質，教導學生抓住機遇，積極面對將來可能會遇到的困難。在哲學模塊可以通過組織學生進行意識與物質關系討論，培養學生運用辨證的觀點來看待事物，認識矛盾的本質，最終加深對世界的認識。在文化模塊則可以組織學生到課外進行一些知識的學習，借助互聯網和圖書館查詢我國及世界先進文化，進行一些公益活動，與先進人物進行交流，培養學生的公益道德心，加深對優秀文化和道德規范的理解力，養成良好的道德素養。

總之，高中政治教師要充分認識到培養學生理解力對政治教學質量和學生綜合能力培養的重要意義，采取一定的措施，努力培養學生的理解力，培養他們對知識的接受能力、對客觀事物的認知能力，以較好地幫助其樹立正確的人生觀、價值觀，為社會輸送合格的人才。