對《正確面對理想與現實》一課幾個知識點的辯證思考

前不久，聽一位教師執教《正確面對理想與現實》一課，教師旁征博引、條分縷析，學生對書本知識也掌握得很扎實。但仔細回味一下，總覺得該教師還僅僅停留在書本知識的傳授上，未對“人生理想”作深入思考和辯證解析。怎樣才能講清人生理想，對學生進行有效的理想教育，指導學生樹立正確的人生觀、價值觀呢？我認為教師必須對本課中的幾個知識點進行思辨分析。

一、個人理想與社會理想是相聯系的

人不可能脫離社會而孤立存在，所以，個人理想具有社會性，受一定社會理想的制約。我們的個人理想必須建立在“實現社會主義現代化”這一共同理想的基礎上才有生命力，才有實現的可能性。另一方面，社會理想的實現也離不開個人理想的作用。正是億萬人民在追求自己美好理想的過程中，推動著歷史的車輪向前發展。

二、人生理想與幻想、空想、夢想是不同的

理想、幻想、空想、夢想，都是一種精神活動，是對現實的一種不滿足的反映，寄托著人們對美好生活、美好事物、美好未來的盼望，具有浪漫主義情懷。

人生理想源于現實，具有高度的現實性。人生理想又高于現實、指向未來，是對人生合理的設想與規劃，是人生的奮斗目標、追求方向，可望也可及，具有明確的指向性。

幻想是一種因受現實生活所壓制而釋放出來的，對未知世界自由想象的過程。從心理學角度來講，是一種由潛意識引導的、感性色彩很濃的精神寄托，具有彌散性，有時近乎荒謬。

空想也是一種設想、幻想。但這種幻想沒有現實基礎，沒有實踐支持，沒有具體辦法，沒有實現可能，是反現實的虛幻。

“夢想”一詞帶有文學色彩，語義比較模糊，在具體的語境下，可以理解為理想，也可以是幻想、空想，表達的是一種對未來的向往。

三、理想的境界有崇高與低俗之分

作為一種思想意識，理想是一個人的政治立場、世界觀和人生觀的集中表現。人們的政治立場分先進與反動，世界觀分科學與不科學，人生觀分崇高與低俗。因此，人們的理想也有先進與反動、崇高與低俗之分。每個人都有自己的人生理想?，F在我們經常說某些青少年理想缺失，意思是說他們缺失高尚的理想。

四、理想的規劃既要長遠又要具體

目標盡可能長遠，這樣我們才能避免在人生的某一階段因找不到后續目標而迷失自我，甚至誤入歧途?，F在很多青少年以考取某一名牌大學為人生的最大目標，等一旦考上，立馬就松懈下來，甚至開始頹廢、放縱，這和他們的理想定位過低、過近不無關系。

人生的規劃也要盡可能具體。日本馬拉松選手山田本一比賽時有個秘訣：將賽程分解成若干個階段，然后逐一突破，最終奪冠。這對我們人生目標的規劃也不無啟示。有學生想當將軍、當科學家，但如果沒有具體的階段性目標，這些理想可能只是一個美麗的空中花園而已。

五、理想的征途上既要堅持，也要適時、適當調整

有了人生理想，還不等于有了理想人生。通往理想的道路上遍布荊棘，為了遠大的理想，應該“咬定青山不放松”，發揚艱苦奮斗精神，全力以赴、堅持不懈。

但世界是變化的，我們的具體理想也不是一成不變的。一旦中途形勢有變，該怎么辦？能否調整呢？

生存條件發生變化時，應該適時調整。當家庭經濟、工作學習環境、個人身體、能力狀況等方面發生重大變化，導致無法實現原定的具體理想時，或是發現有更適合自己的目標時，我們就不必拘泥于原定的軌道，應該學會放棄，及時調整自己的具體理想，重新開辟人生的第二戰場。

個人志趣發生轉移時，可以慎重調整。由于青少年的人生觀、世界觀還未完全定型，有時，興趣愛好也會因外部影響而發生轉移。如確有必要，可以在老師、家長的指導下，重新慎重設計自己的人生道路。比如阿里巴巴的CEO馬云，就曾經是一位優秀的大學英語教師，為了自己所喜愛的IT事業，他放棄了優越而安逸的生活，走上一條艱辛的創業之路，最終實現了自己的人生價值。