高中地理作業的設計與實施

隨著新課改的深入實施，我們教師必須更新作業觀念，站在學科課程建設的高度，對學科作業進行整體思考、規劃和設計。規范實施作業具有鞏固知識、發展能力、矯正教學、培養學生良好行為習慣的作用，它和備課、上課、輔導、評價一起構成了教學的五個基本環節。作業作為其中的一個環節，和其他幾個環節有緊密的內在聯系，因此作業設計要置于教學環節的整體中來思考以保持與學習目標、學習內容的一致性。作業本身也是一個系統，主要包括設計、布置、收交、批改、講評等環節。完善作業系統應該以精選、先做、嚴收、全批、精析為基本原則，從而實現作業的有效性。

一、有效的作業設計

1.明確作業設計的依據。作業設計要符合素質教育要求，緊密結合課程標準和學習目標，既要體現學科整體的計劃性，又要體現課時目標的針對性，還要體現認知水平的層次性；要關注學生的個體差異和發展需求，設計要有梯度，重視基礎性、增加選擇性、體現時代性，實行分類推進。

如，案例：人教版高中地理必修1第一章第三節《地球的運動》第一課時。課程標準：分析地球運動的地理意義。學習目標：（1）了解地球自轉和公轉的方向、周期、速度；（2）理解太陽日和恒星日、近日點和遠日點的區別；（3）運用教具演示地球的自轉和公轉，掌握地球運動的重要特征。

2.豐富作業設計的類型及層次。要認真落實新課程的要求，切實改變以知識再現、概念記憶、機械訓練、模仿重復為主的單一的傳統作業形式。要針對學習目標編制作業，既要有練習型、準備型作業，也要有發展型、創造型作業。除傳統作業外，要鼓勵編制口語交際作業、綜合實踐作業、實驗操作作業、小組合作作業，逐步實現作業形式的多樣化和個性化。

如，針對學習目標“了解地球自轉和公轉的方向、周期、速度”，設計如下試題（略）。

3.制訂作業欄目。（1）作業日志，包括班級、姓名、日期、學科、選做題號、完成時間、學生留言和教師留言等內容。（2）基礎訓練，要求所有學生必做。（3）發展訓練，要求中等以上的學生必做，其他人選做。（4）創新訓練，針對“吃不飽型”學生設計，其他人選做。

二、合理的作業布置

凡是布置學生完成的作業，教師必須先做，以把握作業的難度與完成時間，使作業布置科學合理。尊重學生學習上的差異性、階梯性，給學生以選擇的權利。提倡“基本作業＋彈性作業”模式，實施分層作業，使各層次的學生都做有所得。

1.規范作業布置的流程。首先教師設計和挑選試題，課時作業題量為“10+2”（10道必做，2道選做）。備課組長匯總和篩選，先做并形成定搞，上交年級長后印制并發布到校園網上。

2.明確作業布置的要求。要研究制訂作業評價標準，明確作業要求，既要有作業內容方面的要求，也要有時間控制、書寫質量、格式規范、完成過程等方面的要求。如課堂作業，要求當堂完成；課時作業，題量為“10+2”，一般第二天早上交；周末作業，“探究型+繪圖”作業，星期一上午交；寒暑假作業，實踐探究型作業，要求5人以小組合作形式完成，組內每人都有分工，開學初交。

3.完善作業布置的形式。形式一：習題型，“基礎訓練+發展訓練+創新訓練”，必選做結合。形式二：繪圖型，全做。形式三：總結型，全做。形式四：探究型，“簡答式+論述式+論文式”，必選做結合。

三、耐心的作業批改

1.實施有效的批改方式。學生作業，原則上要求全批全改、及時批改；為個別優等生、學困生專設的作業，要堅持面批；課堂作業，自糾自改；課時和周末作業，全批全改，個別學生可選擇面批；實踐探究型作業，小組自評、家長評價和教師評價相結合。

2.注意作業批改的藝術。要根據學科作業特點，做到總批與眉批相結合。眉批要細致具體，做到逐題批改，防止漏批、錯批；批改符號要規范，以引起學生注意。總批要有評價等級、時間以及激勵性或指導性評語，要把作業批改的過程作為學法指導和師生情感交流的過程，既要對作業存在的問題或不足進行深入的分析與指導，也要關注學生作業過程中表現出來的情感態度價值觀，給予客觀、積極的評價。

3.注重作業的批改過程。批改的環節，關鍵在于發現問題找到學生學習困難的癥結，然后調整教學計劃和方案，改進教學方法。要深入分析學生作業的過程表現，注意捕捉學生作業中的思維痕跡，研究、歸納學生共同的錯誤，分析致錯原因。