淺談高中政治課堂導入

一、課堂導入的重要性

新課導入得好，能激發學生的興趣，活躍學生的思維，發揮學生的想象。尤其是思想政治課教學，很多學生認為有些枯燥，因此還沒進入課堂，就有一點抵觸情緒。作為政治教師要扭轉學生這樣的認識，必須在上課一開始就抓住他們的心，讓他融入課堂的氣氛。如果在上課一開始學生就注意聽講，對學習有興趣，他們就有可能連續認真地聽下去。否則，他們的注意力就不易穩定，掌握的知識也不全面，學習效果自然受到影響。

二、政治課堂導入常用方法

1.就地取材，巧用課本插圖導入。新版的高中思想政治課本中有不少精心設計的插圖，學生對文字往往不感興趣，而對各類插圖卻興致勃勃。教師可根據學生的這種心理特點，利用課文插圖來激發學生的學習興趣。如在講必修一《經濟生活》第九課時，在上新課之前，我引導學生觀察課本插圖《一哄而下》這幅漫畫，要求學生有順序地觀察漫畫，即由遠及近、由人到景、從主要人物到次要人物、從人物的衣著動作到表情神態、從整體到局部等。學生通過觀察得出結論：一哄而下的有男的，也有女的；有老年人，也有未成年人；有知識分子、政府官員，也有工人和農民；有搭上發財的小船的，也有掉在海里淹死的。但是人們仍然不斷地向發財的小船上擁擠。我問學生：“他們為什么拼命向發財的小船上擠？有無制止這種現象的方法？我們學習了這一課，我們就會知道出現這種現象的原因及其解決方法。”通過學生自己的深入仔細的觀察及教師的引導，學生學習這節內容的積極性非常高，興趣非常濃。

2.時政新聞、熱點事件導入。平時課后與一些學生聊天，提起“日本大地震”、 “利比亞局勢”、“溫州動車事件”等時他們津津樂道，并且他們的一些看法有時也很犀利，有時聊得欲罷不能。可是上政治課時卻顯得無精打采。造成這種情況主要是教師過于注重傳授，而忽視以時事新聞、生動事例來提高學生的興趣。如在學習《國際關系的決定性因素：國家利益》時，上課開始我就播放了有關利比亞戰亂局勢的新聞視頻，然后讓學生思考：為什么美國及歐洲一些國家不惜代價插手利比亞內政呢？這背后的實質是什么呢？于是學生便有了話題，議論紛紛。然后我告訴學生：“要想解開這一謎團，那就讓我們一起走入今天的新課吧！”

3.歌曲導入。中學生大都喜歡明星，喜歡流行歌曲。針對學生的這一特點，在課堂導入時，可適當運用“歌曲導入”。歌曲導入是指教師選擇與教材內容有密切聯系的歌曲作為開場導入新課內容的一種方法。這種方法能創設情境、渲染氣氛，使學生迅速進入狀態，從而取得事半功倍的效果。在講授《事物是普遍聯系的》一框時，我先播放北京奧運會主題歌《我和你》，這是一首學生耳熟能詳的歌曲，學生們邊聽邊附和著唱，情緒高漲，我順勢指出這首簡單歌名里蘊涵著深刻的哲理，從而引入新課。

三、政治課導入應注意的問題

1.導入要有針對性。課堂教學是一種目的性很強的活動，因而導入新課必須目的明確，圍繞教學主題展開，不能漫天撒網。平時聽課中發現有的課堂設計導入是采用講故事的方法，但故事內容與要講的課文內容相距太遠，學生聽完故事，并不了解教師這樣設計的意圖，教師著急，學生茫然；還有的是利用音樂導入，但音樂主題與本課內容關系不大，只是渲染課堂氣氛，純粹浪費時間。

2.導入要有啟發性。導入對學生接受新內容具有啟發性，能引導學生發現問題，激發學生解決問題的強烈愿望，調動學生學習的積極性，促進他們更好地理解新教材。因此設計導入，應從學生的知識、能力實際出發，運用教材內容的重要之處，設置疑問，讓學生能由此及彼、由表及里，收到“一石激起千層浪”的教學效果。

3.導入要掌握好時間。新課導入只是引路，不是教學的主體過程，因而導入時間不宜太長，語言要簡潔明快，迅速巧妙地轉入正題，將學生的注意力集中到學習新課上來，切忌羅嗦、冗長、喧賓奪主。

4.導入要有趣味性。設計導入要做到引人入勝，使教材內容以新鮮、活潑的面貌出現在學生面前，這樣能最大限度地引起學生的興趣，激發學習積極性，引導和促進學生接受新內容，把學生緊緊地吸引到課堂上來。