對初中思想品德課走進生活的一點思考

初中思想品德課的課堂教學顯得正規、方便、有效，但如囿于課堂教學，未免具有較大的局限性。當一個學生在思想品德科目考試中成績很好卻經常在馬路上闖紅燈的時候，教師應思考：初中思想品德課是否真正走進了生活？

首先，我們應明確主體性。學生不僅是教學的主體，也是生活的主體，這為我們進行思想品德教學提供了很好的前提條件。體現學生主體性可以有以下方式：1.學生自己發現問題、剖析問題。2.學生積極參與教學過程。3.學生參加出題考核。4.學生間的相互教育?？傊?，在教學中，教師應重視學生的情感體驗，要尊重和信任學生，放手讓他們去干力所能及的事情，而不是一味地命令他們去做什么和怎樣做。學生只有受到教師的信任、尊重才能成為學習的主人。我們還要強調的是，承認學生的個體差異、重視因材施教是體現學生主體性的重要一環。在實施主體性教學法中，作為一名教師，我們必須區分“尊重主體”和“放任主體”的關系。正是由于教師的指導才能激發學習主體的積極參與，也正是把學生當作學習發展的主體，才有可能使教師的主導作用發揮最佳教育效應。

其次，我們應明確課堂教學融入生活過程中教師的主導作用。教師要想做得好，就需要做好以下方面：1.備課一定要認真。備課是講課的起始環節，是教師力求取得最佳課堂效果的先決條件，教師要備學情、備教育教學知識和專業知識，備課程標準、備教材、備教法、備學法、備教學器材、備情感態度價值觀、備習題，更要備生活?！?br>