現代學校教育危機與改革

這是一個被資本和利潤高度控制的年代。據說，有學者將它稱呼為“晚期資本主義”，但“晚期”還將持續多久，無人知曉，我們還要活在這個年代多久，才可以進入新時代呢？

在這個娛樂橫行的世代裏，“我是誰？我從何而來，將往哪裏去？我為何而活，又應如何生活？生命，究竟有何意義、價值和目的？”，這些問題令人大倒胃口。它們過於嚴肅，抽象無趣，缺乏效用，與我們的生活風格格格不入。或許，還鍥而不捨思考這些問題的，祇剩下宗教徒和哲學家了，而人們或多或少會覺得那些人玄妙難解，甚或沉悶乏味。

又或者，上面提到的問題，我們早有答案。是的，這年頭，什麼問題似乎都可以用數字化的方式去處理，用成本效益的框架去分析，於是，人的價值以財富的多寡來衡量，一項事情有否意義，取決於它是否賺錢，生活的目標，主要是找一份高薪厚職或高回報的生意，從無車到有車，從無樓到有樓到更大、更好的單位，就像社會有否發展繫於本地生產總值有否增長一般，提升競爭力，獲取更高回報，是這個年代對我們的核心教導。

我們的學校教育──無論是中小學教育，抑或是大學教育──備受這種教導的薰陶，產業化、功利化成為教育發展的基本方向。學校因應社會對人力資源的需求設計課程和教學大綱，用考分衡量學生的價值，向社會輸出合格產品。為爭奪日益稀缺的資源，擴大學校再生產的規模和能力，學校不斷督促教師和學生投入各類競賽，爭取佳績，努力提高論文、科研成果的數量，以增強學校的知名度和競爭力，從而爭得名校、以至世界一流學府的頭銜，這樣便可以獲得更多的資源。……