還給孩子

人造池塘邊，簇擁著父與子、母與女。小孩頭頂主角光環卻被晾在一邊，釣魚是爹媽的游戲。世紀廣場上，奔跑著大人與小孩，然而線圈始終沒有落在小孩手中，放風箏成了爸媽的樂趣。親愛的稚子們，我瞧見你們咿咿嗚嗚地又蹦又跳，可你們的心靈果真能如歡呼雀躍的肉體一樣快樂嗎？

千百年以前，孩子們的生活卻儼然另一番風景。他們活潑可愛，不諳世事，學人拜新月，繞床弄青梅。他們愛玩耍，便“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”；圖新鮮，便“蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身”。他們無拘無束，卻也早早當家，騎黃牛、織雞籠是屬于他們生活的一部分。他們苦中作樂，“歌聲振林樾”“短笛無腔信口吹”。獨立的他們又難免孤單，“不脫蓑衣臥月明”。稚子謂誰？古詩中的孩子也。

我以為，孩子本該像這樣成長。當我們的心靈潔凈得如一張白紙、雙眸澄澈而明亮時，當我們還不諳世事、善良單純時，我們有幸享受著與人生、與世界美好的初次見面。騎黃牛、織雞籠，嘗到的并非辛酸疲憊，而是洋溢著勞作的樂趣。不脫蓑衣臥月明，涌上心頭的也非凄苦與孤寂。對著星空對著月亮，小牧童自有他的遐想，明日途經小樹林，捕幾只鳴蟬放在牛背上玩玩。

把魚竿交給孩子，哪怕一無所獲；把風箏還給孩子，即使飛得不高。請放手賦予他們不夾帶大人色彩、不夾雜污穢的人生的初見。無論是陽光燦爛還是陰霾密布，都是赤裸裸的真實。生命最初的樣子會在孩子心中播下外面世界的種子，種子追隨孩子的腳步萌芽，使他們對生命除了熱愛，還是熱愛。

乘公交大巴回家的路上，恰逢一小孩搖頭晃腦，滑稽地大聲背詩給身旁滿臉疲憊卻含笑的母親聽。童稚的聲音漸漸輕了。再回頭瞧時，那孩子竟已耷拉著腦袋睡去。

但愿，但愿在他的夢境中，人生只如初見。

何以攻玉

為文貴有己見。作者從眾多古詩詞中發現了一點，即古詩詞中的孩子凡事親自體驗，自己玩，自己學，自己尋樂，自己體驗，孤單而獨立地體驗快樂。而現在的孩子最缺少這種獨立體驗，為何？作者認為是大人越俎代庖，是大人的好意和擔心剝奪了本該屬于孩子的快樂，他們怕孩子吃苦，怕孩子一無所獲，怕風箏飛得不高。大人們太功利、太現實了，豈不知孩子的快樂因此而消失。

文章的結尾很棒。一個可愛的小男孩在背古詩中疲倦睡去。我們在學古詩，不該僅是會背，而要從中學得詩意和情懷，可惜現實的世界又有幾人能懂呢！作者最后說，但愿在他的夢中，人生只如初見，這是美好的祝愿，更是深深的無奈。