新形勢下心理健康教育師資隊伍建設研究

加強青少年學生心理健康教育是新時期全面推進素質教育的重要內容，是培養高素質人才的重要環節。而心理健康教育隊伍的建設是做好心理健康教育工作的關鍵，是保障心理健康教育有效開展的重要保證。

一、心理健康教育隊伍建設的重要性

在新的社會形勢下，我們對學生心理健康教育工作的特點和規律需要有足夠的認識和研究，并且要進一步探索學生心理健康教育師資隊伍的建設。

學生心理健康教育工作在學校的各項工作中占有舉足輕重的位置，心理健康教育工作效果的好壞，與從事心理健康教育工作的隊伍水平直接相關。高水平的心理健康教育隊伍能夠針對學生的特點有效地開展心理健康教育活動，提高學生心理素質，化解心理危機，從而保障學校心理健康教育工作順利開展。

學校心理健康教育隊伍是一支新興的力量，可借鑒的經驗不多，許多工作都要自己摸索著開展，這就需要深厚扎實的理論基礎和豐富的實踐經驗。要彌補這些不足，就需要學校心理健康教育教師不斷學習新知識，研究掌握新形勢下學生心理的新特點，這樣才能適應新形勢下的學校心理健康教育工作。心理健康教育隊伍的穩定和發展，對提升全體學生心理健康素質更是起著不可替代的重要作用。

近年來，存在不同程度的心理障礙甚至心理疾患的學生逐年增多，心理問題的產生已嚴重影響學生的健康成長，成為影響培養高素質人才的重要制約因素。這就需要進一步加強學校心理健康教育隊伍建設，通過心理健康教育、心理咨詢和心理危機干預，化解學生的心理問題，使其具備良好的心理素質和完整健康的人格，真正發展成為德才兼備、身心健康的新一代社會主義建設者和接班人。

二、心理健康教育隊伍的現狀及存在的問題

隨著我國心理科學事業的發展和國家對心理健康工作的重視，學生心理健康教育師資隊伍正在穩定和壯大，學校一般都配備有從事心理健康教育的專、兼職教師。但目前仍存在著一些問題，主要有：

1.心理健康教育專業人員數量少，專業水平有待提高

近年來，學校的心理健康教育師資隊伍得到了一些改善，但與學校的規模比起來，配備的專業心理健康教育人員數量嚴重不足，甚至有的學校心理咨詢機構或工作室還沒有真正運作起來。有的學校兼職的心理健康教育教師較多，他們崗位不穩定，有的還身兼數職，主要從事與心理健康教育無關的工作。可以說，心理健康教育專業教師與學生的比例十分不協調，專業師資力量不足是制約學生心理健康教育發展的瓶頸。實際上，大多數情況是思想政治教育人員擔當起了心理健康教育的任務，他們雖有做學生工作的豐富經驗，但長期以來形成一種思維定勢，習慣于講解和說教。由于大多數思想政治教育人員沒有受過系統的心理學專業培訓，缺乏心理健康教育扎實的專業知識和技能，解決問題的實效性差，措施不當，往往達不到助人自助的預期效果，相反還容易導致學生厭煩或心理緊張，這就難以保障學校心理健康教育工作的順利開展。

2.學校重視程度不夠

大部分學校對心理健康教育工作在政策、資金等方面都給予了重視和支持，但有的學校對心理健康教育的重視程度還是不夠，參加心理健康教育培訓的教師人數和次數較少；培訓的內容過于概念化、學科化，缺乏針對性、實用性和可操作性；忽視結合日常教育教學活動開展心理健康教育的具體措施、方法的指導等。心理健康教育教師的地位被邊緣化，待遇一般，晉升機會較少，評職稱時也被認為是行政人員而走思想政治教育系列；隨著近年來學生因心理問題導致自殺事件數量的不斷上升，心理健康教育隊伍的壓力也不斷增大，這都影響到學校心理健康教育工作的開展。

以上這些問題如果不能得到很好解決，勢必影響學生心理健康教育的發展。切實加強學生心理健康教育隊伍建設，不僅有利于解決在開展心理健康教育中存在的問題，而且可以促使我們的心理健康教育工作更規范科學地開展。

三、切實加強學生心理健康教育的隊伍建設

“工欲善其事，必先利其器。”心理健康教育是一項理論性、實踐性、系統性很強的工作，這就要求要有一支受過系統培訓、具有一定理論水平和實踐經驗的心理健康教育隊伍。

1.專職隊伍建設

心理健康教育是一項復雜的系統工程，具有很強的科學性、知識性、專業性和技術性。心理健康教育中心或咨詢中心是學校心理健康教育的專門機構，主要宣傳普及心理學方面的知識，提升學生心理健康素質，及時發現和預防心理問題，逐步建立并完善學校的學生心理危機干預機制，對學生心理問題做到提前防范、實時監控、及時發現、及時疏導。

學校心理健康教育的開展離不開更多有專業水平和較強實踐技能的專職教師，培養普及心理健康教育教師隊伍勢在必行。專職教師要不斷加強專業學習，不僅要掌握心理學的基本理論，有精深的專業知識，還要掌握教育學、社會學等相關學科的知識，拓寬自己的知識結構，完善自身的專業素養。

“各地區政府有責任建立健康有效的心理健康教育教師培訓體系，將教師培訓與資格認證體系相結合，為心理健康教育教師專業可持續發展提供支持。”政府要成立心理健康教育師資培訓中心，聘請知名專家和學者對教師進行專業的培訓。學校要經常派專職教師參加心理健康教育培訓，培訓的內容除了職業道德、必備的基本理論、專業知識和技能水平外，還應包括如何增強自我心理調節能力等內容，使自己的心理素質得到提高，從而以積極的態度投入到工作中去。培訓要改變重理論傳授輕實踐技能的做法，可讓教師策劃團體輔導課，或以案例實踐為主，通過分析具體案例，不斷提高其從事心理健康教育所必備的理論水平、專業知識和技能。受訓的教師在接受嚴格的課時培訓和通過考核后，由教育部門和師資培訓中心統一頒發合格證書，做到持證上崗，從而保證心理健康教育工作的專業性和規范性，為心理健康教育專業化發展提供支持。

學校要改變心理健康教育重結果的慣性思維，建立以過程評價為主的考核機制。建議學校采取一定的激勵措施，提高心理健康專職教師的待遇，對工作突出的教師，可優先外出進修、培訓、參加各類學術會議，并在各種評先、晉級中優先，以吸引更多的教師投入到心理健康教育的工作中來。鼓勵專職教師進行心理學課題研究，撰寫論文、論著，并給予一定的精神鼓勵與物質獎勵，提高其從事心理健康教育工作的積極性。

2.兼職隊伍建設

（1）學生工作干部是學生思想政治教育的中堅力量，是心理健康教育的重要隊伍

特別是輔導員和班主任是處于一線與學生接觸最密切的，他們能夠及時地發現學生存在的心理問題，并給予引導和幫助；平時，學生遇到問題也愿意向輔導員和班主任傾訴。但學生工作干部尤其是輔導員和班主任大多數未經嚴格心理學培訓，許多是教育學、中文、計算機、歷史等專業畢業的，缺乏心理健康教育扎實的專業知識和技能。而輔導員和班主任的心理素質、專業素養直接影響著學生心理素質的發展，影響著心理健康教育工作的成效。因此，輔導員和班主任平時要多讀些心理學方面的書籍，掌握“同理、贊美、傾聽”等心理技術和一些實踐技巧，以提高心理健康教育的實效性。輔導員和班主任要身體力行，時時、事事、處處為學生做榜樣，以其自身的人格力量影響學生。只有輔導員和班主任真正融入學生當中，成為他們的知己，才能在師生和諧的互動中，正確引導、矯治學生的不良傾向，解決學生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處。心理健康教育中心或咨詢中心要針對輔導員和班主任的專業水平差異，采用講座、團體輔導等靈活多樣的方式，分期、分批、分層次地開展相關培訓，不斷提高輔導員和班主任的心理健康教育意識和從事心理健康教育的實踐技能。還可通過輔導員與班主任經驗交流會、心理健康教育優秀成果評選等活動，充分利用資源共享，強調經驗分享，提高輔導員與班主任的心理健康教育水平，使其自覺地把培養學生健全的人格和良好的心理品質放在首位。

（2）全體教師特別是任課教師是實施心理健康教育的直接力量

學生的心理活動，體現在教育教學的每一環節之中，體現在學校生活的方方面面。所以要培養學生健康的心理，全面發掘其潛能，就需要全體教師的共同努力。學生心理健康的教育問題，不只是心理健康教育中心或咨詢中心老師、學生工作干部的事情，而且還應是學校全體教職員工的事情。全體教師特別是任課教師，不能只單純傳授專業知識，還要負起實施心理健康教育的責任。任課教師要充分發揮課堂教學的主渠道作用，寓心理健康教育于課堂教學之中，在學科教學中隨時捕捉學生的心理波動，適時化解學生成長中的心理困惑與煩惱。教師要善于發現并利用學科知識中有關心理教育的一些內容，適時地對學生進行心理輔導，激發學生積極健康的生活態度，培養學生持續高漲的學習熱情，鑄造學生頑強拼搏的意志品質，使學生在潛移默化中培養良好的心理品質和健全的人格。

為鼓勵、強化全體教師自覺實施心理健康教育的參與意識，營造健康向上的有利于學生心理發展的氛圍，就需要對全體教師加強教育教學心理綜合培訓，鼓勵其參加國家心理咨詢師考試。培訓除傳授基本心理學理論外，更要注重用案例講解如何在各科教學過程中滲透心理健康教育。同時，學校還要在職稱評定、職級提升、工資待遇、精神和物質激勵等多方面考慮特別的政策，提高教師的自我認同感和主觀幸福感，激發教師主動自覺地飽含熱情地從事心理健康教育工作。

3.學生隊伍建設

學生不僅是心理健康教育工作的對象，更應成為心理健康教育工作的主體，重視學生的自我教育已成為共識。因為同學之間有共同的成長話題與共同的心理特點，彼此之間更容易敞開心扉。經過選拔培訓的班級心理健康宣傳員、朋輩志愿者和社團的負責人綜合素質高，性格開朗，與同學相處融洽，能在同學中形成一種積極上進、和諧溫馨的氛圍，具有潛移默化的教育作用。這就需要充分發揮班級心理健康宣傳員、朋輩志愿者和學生心理社團自我管理、自我教育、自我服務的作用，把心理健康教育輻射到每個班級、每個宿舍、每一名學生。

班級心理健康宣傳員、朋輩志愿者要掌握心理健康教育工作所需的基礎知識和基本技能，利用課余時間積極與本班同學交流溝通，了解他們的心理狀態，及時向班主任、輔導員報告班級學生心理狀態，從學習、生活、交往、情感等多個維度對本班學生的心理狀態進行報告，做好每月的心理健康月報。對班級中的異常事件、可能或即將發生的危機事件，及時向班主任、心理健康教育中心及有關領導反饋，避免惡性事件的發生。通過專題班會、團體輔導等方式向同學宣傳心理健康知識，提高本班學生的心理健康水平。

學生心理社團因其與學生聯系緊密、充滿熱情、志愿為學生心理健康服務而成為學校心理健康教育活動開展不可忽視的力量。其開展的心理健康教育活動是培養學生積極向上、健康發展的有效載體，它可以陶冶人的情操、凈化人的心靈。心理社團要以培養學生心理健康、構建健全人格為宗旨，多渠道多方面地宣傳心理健康知識，邀請專業老師開展一些團體輔導、專題講座，使同學們提高對心理健康的重視程度，增強心理素質。組織同學參加一些趣味運動會、心理漫畫比賽、心理劇匯演和心理健康知識競賽等，通過豐富有趣的活動內容，讓同學們近距離地接觸心理，體驗奇妙的心理知識，了解心理素質拓展的內涵，營造心理健康教育的良好氛圍，提高學生的心理健康水平。

學校要做好班級心理健康宣傳員、朋輩志愿者的選拔，對其進行系統培訓，使其了解心理健康基本知識以及心理危機干預的基本常識，對學生心理社團開展的活動進行必要的指導和幫助。

可見，切實加強學生心理健康教育的隊伍建設，就是要通過專、兼結合的形式，建設一支以專職教師為骨干，專兼結合、專業互補、相對穩定、素質較高，學生積極參與的心理健康教育工作隊伍，并認真做好培訓工作，使其更加科學化、規范化、專業化。只有心理健康教育隊伍建設好了，才能大力推進青年學生心理健康教育工作，促進學生心理健康和人格的和諧發展。

總之，學生心理健康教育隊伍建設是一項長期的、專業性強的工作，要廣泛布點、全面發動，調動一切可以調動的力量。當然，在新形勢、新問題下如何加強學生心理健康教育隊伍建設、促進其成長與成熟，是學生心理健康教育中面臨的一個重要課題，還需要在實踐中不斷探索和總結。

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（責任編輯 楊 子）