高中體育教師“新老掛鉤”的制度性建設

“新老掛鉤”就是依托本校人才資源，老教師一對一傳、幫、帶，盡快使新教師適應教學、熟悉工作、提高自己的教學和科研能力。這種辦法在一些高中學校已經開展了很多年，也取得了相當好的效果，所以有必要為其制定一個嚴謹而科學的制度。

一、掛鉤的制定

目前，許多實行“新老掛鉤”的高中都簽訂了新老掛鉤合同，甚至還專門召開相關會議，舉行簽約儀式，簽訂一份新老掛鉤協議書，隆重進行新老結對，可見對這項制度的重視。一般對于結對的老教師的選擇都是一些教學經驗豐富，在教學上成績比較突出的教師，而掛鉤的年限有三年的，也有一年的，可以根據各校情況，靈活制定。為了使這項制度更為完善和長效，還可以讓新老教師制定相應的掛鉤方案或者計劃，計劃必須詳細、具體，要有詳盡的階段性目標和具體的實施方案。好的開始是成功的一半，因此必須在掛鉤的制定方面嚴格把關，認真對待，這樣才能取得預期的效果，將新教師在兩三年內培養成合格成熟的教育工作者，實現學校體育教育的可持續發展。但過分地強調以上兩種培養模式，容易把體育教師的成長過程模式化，使體育教學缺乏生機和活力。因此，在大力提倡“新老掛鉤”模式的今天，學校要特別重視激發體育教師自我提高的主動性，給年輕體育教師搭建寬松自由交流和學習的平臺，讓他們在工作中快樂地學習和迅速地成長。

二、掛鉤的內容

1.日常體育教學方面

教學方面的內容比較多，如常規教學的備課、聽課（觀摩）、上課等。首先，在備課方面。備課是體育課堂教學的起始環節，是充分發揮體育教師主導性和學生主體性的重要保證，也是體育教師取得滿意教學效果的先決條件。高中體育科組的“新老掛鉤”制度有利于發揮集體智慧，統一各班教學要求和進度，規范技術動作；有利于深入鉆研教學大綱，確定教學內容的重點。新老教師共同探討體育教材體系，每課的重難點的處理，教案的寫作也要給予新教師應有的指導，以達到相互交流、互相切磋、學識互補的目的，以利于青年教師的成長。教案一般采用電腦輸入，提倡備多板塊、移動式、個性化的教案。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。其次，在聽課觀摩方面。聽課是進行體育教學研究的一項常規活動，旨在學習、交流教學方法，改善教學效果，取長補短，不斷提高教學水平，對新老師來說，這點非常重要。因此，體育教研室（體育組）要認真安排和組織掛鉤教師每學期的聽課活動，檢查和督促聽課活動的開展，及時總結和推廣經驗，把體育課程改革作為提高體育教學效率和質量的手段之一。在課表安排上，盡量做到有利于新教師聽課和同步跟教。對新老教師分別提出具體措施并每學期檢查一次。有經驗的老師要指導新教師形成自己聽課的有效方法，督促其做好聽課筆記和反思，重點注意老教師對重難點、復雜動作要領的處理和整節課的課堂駕馭。新老師聽課要事先熟悉教材，聽課時要作好記錄，聽課后和師傅進行評議，研討教學方法改革。評價內容包括教學態度、教學內容、教學方法、教學秩序和教學效果等方面；最后，在上課方面。老教師也要多聽新教師的課，多指導新教師的儀表儀態、語速表情、語言組織、示范演練和課堂駕馭。除此之外，對于每位老師所必不能少的體育測試工作也應多加留意。

2.體育教學組織管理方面

高中體育教學目標能否實現的關鍵在于組織管理。所謂管理，泛指對學校全部體育工作進行計劃、組織、實施、協調與監督的過程。具體而言就是要根據課程標準對學校體育工作中的思想政治工作、體育課教學、課外體育工作、體育圖書情報、學生體質測試與評價、體育骨干隊伍以及體育經費、場地設施器材等方面進行具體的管理。其中每一項工作又同樣復雜，比如體育課堂組織與管理，它包括運動技能學習、體能發展、分組學習、紀律等多項組織與管理。又例如，如何處理體育課堂偶發事件。體育課堂中的偶發事件與其他學科相比，多且均是危險事件，一般包括器材的損壞、天氣的突變，身體受傷、也有個別不遵守紀律的學生擾亂課堂教學秩序等。在課堂上如果遇到這樣的問題，就需要體育教師保持冷靜的頭腦，靈活地處理，視不同情況而定，妥善解決。加強體育教學的組織與管理是一門藝術，需要體育教師不斷積累經驗，提高自身能力。因此，有資歷的體育教師也要在這方面對新教師多多提攜。一般而言，許多高中都讓新教師擔任一些組織體育活動的工作，而對體育活動的管理是一項復雜的藝術，需要一定的經驗才能做得優秀，而新教師則比較缺乏這種經驗，管理時容易出現毛躁、武斷的毛病。此外，新課程改革又要求體育教師將組織教學與教材特點有機結合，改變傳統中單一的千篇一律的組織教學形式，變學生被動地接受為主動地學習，從而充分發揮每個學生的主動性和創造性，提高教學效率。新教師需要在新老掛鉤過程中善于請教，老教師也應勤于觀察，做到主動幫扶。

3.體育教研科研方面

體育教研科研是高中體育工作中的重要組成部分。對于一名優秀的體育教師來說，只擁有體育教學能力和對學生的組織管理能力是遠遠不夠的，還必須具備一定的體育教育科研能力。由于教研科研能在很大程度上促進學校和體育學科的全面快速發展，因此，目前校本教研在各個學校越來越受重視，而這種教研、科研能力的培養也應在新老掛鉤的實施階段來進行。比如，目前教育界比較流行的建構主義理論、最近發展區理論、課堂教學實效性理論、陽光體育、快樂體育思想等等，如何將這些先進的理論應用到日常的教學活動中來是每一個體育教育工作者都在嘗試探索的內容，而新教師對于這些理論的應用方法有待于老教師的指導和建議。總之，新老教師都需要加強學習，轉變教育觀念，做好以下幾方面的工作：一是結合學校實際情況和教學經驗，積極提出高中體育課程更新與發展的建議，并協助組織實施；二是按照國家和地方對課程的規定，以及本地區民族體育特色，開發地方體育課程和校本體育教材；三是積極開發多樣性高中體育課程資源，拓展高中生體育學習方式和學習空間的多樣化；四是在課程實施中遇到的實際問題進行調查研究，提出對策、建議，積極參加形式多樣的體育教研和體育教師培訓活動；五是積極參與高中體育課程評價與考試制度的改革。作為第一線的體育教師，我們要做教學中的有心人，要有敏銳的眼光，關注實踐中的各種新問題，從自己的專業特長出發，選擇那些自己感興趣的問題研究，力求在教學中不斷深化總結和完善。

4.師德培訓方面

教師道德是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。在目前人文精神日益減弱的時代，新老師對師德的學習尤為重要。加強新老師的師德建設應首先抓好以下三方面的工作。一是學校加強教育教學常規的學習、執行、檢查。新老師首先應做到認真備課、上課、批改作業，不體罰學生，遵守勞動紀律等問題。二是加強對新教師的師德繼續教育。當前特別要加強對《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等教育政策法規的學習。三是要建立獎罰機制。對那些人品低劣、缺乏師德的新老師，應堅決予以懲治。最重要的是，老教師要以身作則，為人師表。在思想上，熱愛學生、教書育人；對待學生要真心實意，因材施教，誨人不倦；在儀表上，教師更應整潔、樸素大方，舉止必須端莊、得體，給人一種積極向上的精神以及良好的工作態度、生活作風，這些教育和工作中的細節問題如果有老教師的監督和督促，新教師就能更快地成長起來。

三、掛鉤的評價

對于新老掛鉤的評價也非常重要，關乎這項制度的持久活躍。目前許多高中學校的評價體系多是制定一些能夠量化的措施，如聽課時數，所帶班級體育測試成績，論文、優秀教案教學設計的數量及獲獎情況，公開課其他教師的打分情況等，然后根據量化出來的分數，評選合格與優秀，并給予一定的精神或物質獎勵，然而這種量化體系并不能全面地反映整個掛鉤過程和結果，必須加入一些其他的內容，如學生的評價等等。另外，對掛鉤老教師的評價以及整個掛鉤過程的階段性評價都應該包含在整個評價體系當中。為了能使新教師盡快地適應新崗位，強化這種幫扶措施，做好各種檢查評估是必不可少的。然而凡事都必適中，過分捆綁進行也是不可取的，如果年輕教師在備課、上課、示范、組織體育活動等方面，過于亦步亦趨，絕對不會冒犯師傅，久之就會個性磨滅，容易把體育教師的成長過程模式化，打擊了教師的自主能動性。

“新老掛鉤”制度的實施能夠在最短的時間內將新體育教師培養成一名成熟的高中體育教育工作者，不但對促進專職體育教師業務能力和思想素質的提高有重要促進作用，而且還能增強體育教研組的力量，提升學校的師資隊伍，對于高中體育教育的持續發展都有積極的意義。

參考文獻

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（責任編輯 關燕云）