如何加強體育教學資源的開發與利用

面對新世紀的挑戰和激烈的國際競爭，我國基礎教育的課程資源已經不能適應時代發展的需要，教學資源開發是決定課程目標能否有效完成的重要因素，開發教學資源成為我國基礎教育課程發展所面臨的重大問題。就體育課程來講，學校體育是現代教育的重要組成部分，是培養以健康的體魄建設社會主義現代化人才的重要手段。因此，體育教學資源開發與利用是體育課程資源開發的核心，開發體育教學資源是能否順利實施體育課程的關鍵所在。學校和體育教師應該根據自身的體育教學資源實際狀況，選擇不同的教學內容，采取不同的教學方式，能夠最大限度發揮其應用價值，以提高學生的健康水平。

一、體育教學資源開發與利用的原則

1.健康性原則。健康性原則是指開發與利用體育教學資源時應把體育教學資源是否有利于學生的健康發展放在首位。體育教學的基石和終極目的就是以身體練習為主要方式，通過規范的教學和科學的鍛煉過程，完成學生的健康發展。因此，所挖掘的體育教學資源必須是健康的，這體現在幫助學生的身體、心理和社會適應能力健康發展。其中，必須以身體健康為根本衡量標準，且強調體育教學資源的主要功能，這是教師在開發與利用體育教學資源時必須予以注意的問題。

2.個性化原則。個性化原則是指利用體育教學資源要根據各級學校的情況，顯現出體育資源的傳統特色、地域性特色、專業特色和民族特色，形成學校獨具特色的體育教學資源。教學資源的開發與利用是一項極具創造性的活動，沒有特點，也就失去了創造性。目前，各級學校體育教學內容偏于機械主義和形式主義，然而，體育教學資源種類繁多，不同地域、學校的體育教師開發與利用的體育教學資源各不相同。因此，不應強調開發與利用體育教學資源的同一性，應從學校實際情況出發，強化地域特色，發揮學校優勢，體現教師的教學風采，揚長避短，突出自身的特點。

3.可行性原則。可行性原則是指開發與利用過程需要投入一定的人力、物力、財力以及時間，要盡可能地用最少的投入和精力，達到最理想的效果。開發和利用體育教學資源應以學生群體和各階段體育學習的特點為參考依據，我們首先要考慮到學生的需要，體育教學資源開發才能夠可行。因此，要在教學決策的總框架之內開發與利用體育教學資源，并且必須掌握好開發與利用的幅度，使開發與利用體育教學資源在約束性與靈活性之間保持一種動態的平衡。

二、加強體育教學資源開發與利用的策略

1.挖掘體育教學中豐富的運動項目。隨著社會的發展和時代的變遷，挖掘適合學生的體育運動項目成為必須，增添新的運動項目、改革舊有的項目是我們當前的主要任務。學校的體育運動項目應依據學生不同階段的需求，應跨越時間、空間的界域，應繼承與發展相結合，民族的與世界的相交融。首先，為了學生的健康發展，增加其學習體育的興趣，開設價值豐富的新興運動項目是必不可少的。我們將歐美流行的體育運動項目進行相關內容移植、動作技術簡化改造和練習方法的重新整合，實現新興體育運動項目的本土化，把新興運動項目有效滲透和融合到學校體育課堂教學中來，深度開發和利用體育教學內容資源。比如，我們可以引進的歐美流行健美操、韻律操、攀巖、跆拳道、網球等新興內容，這些通過分化、派生和融合而生的新運動項目在價值判斷、遵循一定開發原則的基礎上，完全可以成為體育教學內容，成為有益于學生發展的體育教學資源。同時，需要注意的是，這些教學內容隨著時代的發展變化而變化，它不僅僅是簡單的體育需求的滿足，更要注重教學資源的不斷更新。其次，在體育課堂教學中，對富有特色的民族和民間體育進行多功能挖掘和開發，將會給學校體育課堂教學注入新的活力和創造新的特色。學?？梢愿鶕數貤l件和不同民族習慣增加一些新項目。如：武術、導引術、藤圈舞、跳山羊等各具傳統民族特色的資源。在開發和利用這些運動項目時，要注意其可行性，不受體育場地和器材的限制，選擇適合于學校和學生中開展、當地群眾喜聞樂見、且學生喜愛的本民族的傳統體育項目。

2.加強體育場地設施的開發與利用。在開發與利用體育教學資源的過程中，有些資源能夠直接用于體育教學，而有些資源面臨教育的語境，其規則要求是學校現實條件無法達到的，必須有一個可行性的操作平臺，才能被加以利用，轉化為體育教學資源。因此，為了體育教學資源的引進和適宜學生的生理、心理特點，學校體育場地、器材等客觀條件必須為體育教學資源作出適應的改變。基于學生發展的現有場地、器材、設施以及資源的技術作最大限度的變通、調整。比如，由于學校場館、設施使用有它明顯的時間性特征，我們應靈活機動地設置體育教學的時間。休育教學時間可因學生需要而設置，或因地制宜，或打破常規。還可以加大對自然資源的利用，在開闊的自然環境中進行活動，既解決了教學條件不足的問題，又接觸了大自然，如組織學生登山、越野跑等。其次，應本著實用、高效、經濟、合理的宗旨，有效地進行體育器材的創造性開發，充分挖掘和擴大運動場地的利用深度，注重場地的縱深開發等。例如，在體育教學中對實心球的使用功能進行多樣化的開發，在推拋的基礎上，把它等距離放在地上進行蛇形繞球跑、雙足跨球跳、雙人對拋擊掌接球等練習。同時，將場地劃分不同的功能區域，使場地功能立體化，設立有可供輪滑、滑板、獨輪車等活動的多功能活動區；可進行秋千、蹺蹺板、吊環等快樂體育園地。

3.利用有價值的體育信息資源。隨著信息化社會的發展，現代信息技術在高校的體育教學中運用越來越廣泛。信息化的教學模式打破了傳統的、抽象的體育教學模式，使其變得形象化、通俗化、生活化，使學生在視覺和聽覺上都得到了全新的感受，充分調動了學生的學習積極性。要鼓勵和引導教師和學生充分利用體育教學的需要開發、運用高效能的體育應用軟件，建立體育專題網站、電子公告牌，以不同形式展示體育信息，準確地發現和使用現有的信息資源，如體育人力資源、體育場館設施資源、教學內容資源、課外和校外體育資源和自然地理的體育資源，提升學生學習體育的積極性和加強鍛煉的主動性，進而提高體育教學的質量。例如，體育教學中，有些項目（如武術、體操、球類）技術動作較復雜化，通過教師的示范和語言講述無法準確地傳遞給學生，可以利用課件中的動畫或影像，采用慢動作的方式進行講解，能夠讓學生清楚地學習每個動作的細節。同時，加強對體育教師使用多媒體教學的培訓，培養一批掌握了體育學、計算機知識和其他相關學科知識的優秀教師，并能夠在教學實踐中運用這些理論知識。通過開發和利用信息資源，使學生學會如何獲取和運用信息資源，提高為自己以后進行體育鍛煉的能力。

三、開發與利用體育教學資源應注意的問題

1.在開發與利用教學資源時應注意更新教學內容。在學校的視閾內，要根據體育教學的目標，借助于身體鍛煉和常規體育器材設施以及其他學科等資源創造和組編體育教學內容。創編體育教學內容是以尋找體育學科與其他學科之間交叉點為依據，融合體育學科與其他學科的教學內容，從而加大體育教學資源的實效性，是以各個學科交叉為視角來開發與利用體育教學資源。要將體育課程內容的創編落到實處，應根據學校的實際情況，選擇合理的創編方式和方法，避免開發出湮沒體育特征的、以其他學科為主導的體育教學資源。如將音樂、舞蹈等與體育教學內容相結合，可以使乏味、呆板的體育教學內容變得生動活潑。這樣可以放大體育教學的功能性，借助于其他學科有效地提升體育教學資源實施的實效性，有效地提高學生學習體育的主動性。

2.在開發與利用教學資源時應轉變教師觀念。體育教師是體育教學資源開發與利用的主體，其教學意識和體育教學開發能力是體育教學資源開發活動的關鍵。體育教學資源開發與利用是對傳統體育教學管理的突破，為豐富體育教學內容開啟了新的道路，為體育教師展現才能和智慧提供了發展的空間，同時也對體育教師提出了嚴峻的挑戰。體育教師要依據體育教學實踐，對體育教學理論進行認真、扎實的研究，才能保證順利進行體育教學資源的開發。教師應從提升專業水平的角度，認識到教學資源開發與利用的參與意義，從執行者轉為探索者，使他們以主人翁的姿態投入到教學資源開發中去，并在參與過程中不斷提高教學資源開發的能力、強化教學資源開發的意識和樹立新的教學資源觀，從而推動這項工作的順利開展。

總之，開發與利用體育教學資源，要更新教學理念，圍繞著“健康第一”和“以學生發展為核心”這個中心來確定體育教學的目標，采取積極的態度挖掘和利用各種體育資源，完成體育教學目標。同時，要提倡因地制宜地開發和利用各種體育教學資源，發揮它們應有的教育優勢，以體現出體育教學在地方、民族和學校的特色以及社會發展的時代特征等各方面的彈性。

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（責任編輯 關燕云）