試論體育教學與學生審美素質的提升

從美學的角度來講，審美教育指的是借助于人對美的事物的體驗，引起個體情感的變化，產生情感認知的共鳴，在愉快的心境中獲得良好的教育。體育技術作為人身體美的一種獨特表現形式，具有獨特的美學特征。體育技術和美育兩者之間既相互聯系，也相互促進。通過科學的體育鍛煉能夠健壯人的身體，審美素質的提升則增強了個體的精神風貌。因此，在體育教學過程中，加強對學生審美素質的提升，將會幫助體育課堂教學目標的實現。

一、體育教學中實施美育教學的意義及作用

1.體育教學對培養學生審美素質的意義

審美素質培養的意義在于能夠有效地激發學生的想象力和創造力，發展學生的審美能力，為學生情感的抒發提供途徑，幫助學生克服生活和學習中產生的壓力，釋放自我，緩解心理矛盾，促進學生健康的成長。審美素質的培養主體是學生，學生既是審美的主體，也是審美活動的對象。所以，審美素質是學生成長過程中必備的素質之一，是實現學生個性發展的重要途徑。通過體育技術教學來發展學生的審美能力，是相互聯系和促進的。美育和體育教學，在塑造學生個體的內在美和外在美的過程中，發揮著相互促進、相互協調的作用。

2.體育教學對學生審美素質提升的作用

美育的主要任務是提升學生的審美能力，審美能力作為學生創造能力的一種，在體育教學過程中，需要教師充分地調動學生的積極性，有意識地對學生進行創新意識的鍛煉和塑造。體育教師要加強對美學規律的認識，提升體育學習發展學生審美素質的針對性，使學生在體育知識、運動技能學習的過程中，逐漸學會審美的技巧。學生審美能力和邏輯思維能力的發展有一定的區別，審美能力更偏向于感性的體驗，在體育運動過程中，因為運動技術的不固定性和瞬時性，給學生提供了較大的想象空間，因此，學生審美素質的提升，需要在生動的直覺形象中得以把握。

二、體育教學中美的存在形式

在體育運動過程中，運動器材、運動服飾、運動技術旋律等各個領域，都在展現一定的美學元素，運動員的形體美、力量美、速度美等，也給觀眾帶來了強烈的感染力。因此，體育所具有的美育功能是明顯的，美育的目標是提高學生的精神素質，體育的目標是發展學生的身體素質，這兩者相互聯系。良好的精神狀態能夠調節人體的各個器官，促進學生身體健康水平的發展。與此同時，健壯的體魄是提高學習成績的基礎，反過來會影響學生的精神狀態，幫助學生發揮出更大的學習潛力。所以，在體育教學過程中，需要從學生全面發展的視角來理解和認識美育的價值，才能更好地把握審美素質培養的規律。

體育運動中包含著大量的美學因素，在實施體育教學過程中，要加強對學生審美教育的實施，這既滿足了體育教學的需要，也實現了體育在促進人的發展中的重要意義。運動美是體育美的主要形式之一，是在人體運動藝術的展現過程中，表現出來的身體能力。學校體育教學中應通過運動美來獲得學生健康的人格和精神風貌。

三、體育教學中審美素質的培養策略

1.提升教師的語言美和動作示范美

在體育教學過程中，體育教師要進行動作講解的是語言、動作示范時是形體。審美能力是每個人所具備的能力之一，也是學生順利完成各種行為的必備素質。體育作為一種人類實踐形態的行為意識，體育審美素質的提升同樣需要體育審美能力的發展。體育審美能力也是通過體育美學知識表現出來的。體育美學知識轉化為審美能力和審美素質，需要教師系統地對學生的審美素質進行培養。在體育課堂教學過程中，通過審美教育可以提升學生實踐體育美、展現體育美的自覺性，提高學生自發的體育美學素質。基本的實施方法是：教師要充分地對體育教學中的美學因素進行挖掘，全面提升教師語言美和動作美的能力，重視體育教學過程中藝術美和場地設施的布置美等等。

2.強化學生身體美的意識

通過體育技術教學，可以使學生掌握人體美的基礎知識，使學生在坐、立、行、臥的過程中，保持恰當的身體姿勢，從而防止身體脊柱發生彎曲變形等現象，保證人體的各個部分能夠勻稱的發展，使學生形成健壯的體格。美育在發展學生創造能力的過程中，主要是通過激發和豐富學生的個體體驗，幫助學生激活自身的創造能力，高度發達的美學敏感度來實現的。在體育運動實踐的過程中，因為運動要克服自身的很多極限，給學生創造豐富的想象力，豐富學生學習生活。根據美的規律來進行創造實踐活動是表現健美體魄和美的運動形式的一種能動性，學生只有根據美的規律來作出創造性的思維活動，學生自身的創造性才能夠在最大程度上得以發揮，才會獲得體育學習和精神發展的自我滿足和自我實現。

3.鼓勵學生體驗運動美

在體育教學的過程中，美育的實施能夠有效地激發學生的思維方式，提高學生的創新意識和創新的潛能，全面調動學生在生活和學習中的創造意識。美育關系到學生人格的各個方面，審美素質的提升具有系統性。美育的全面性既是美育發展的規律性，也是學生不同審美能力不斷提升的發展性。審美素質在提高學生個性審美發展時，內含著對個體心理素質和意識形態的全面發展促進。體育教學中提高學生心理素質和發展學生的審美意識，與其他學科教學相比，有著明顯的優勢。體育審美素質的提升表現出的是對學生情感意志的實踐過程，在這個實踐過程中，學生能夠更好地體驗身體美、協作美。在促進學生身心發展的同時，塑造學生完整的個性和優良的意志品質。

4.重視教學藝術美的使用

在體育教學過程中，體育教師要提高教學方法的藝術性，通過有效體育教學方法的實施，吸引更多的學生參與到運動中來。在體育課堂教學中，尤其是夏天的時候，大部分女生都喜歡到樹蔭下面上課，這主要是因為怕皮膚被太陽曬黑的原因造成的。另外體育場地設施的安全狀況，也會影響學生的體育運動興趣。在進行學生審美能力培養的過程中，教師有意識地來提升教學情境的目的性，來更好地激發和培養學生的審美意識。但是，在體育教學過程中，學生的審美意識不是自然形成的，需要教師有意識地進行培養，借助于聽覺和視覺的表象，以身體練習的方式來塑造學生的身體美。教師恰當地運用教學方法，藝術地再現各種體育動作的美感，是激發學生體育興趣、引領學生創造運動美、表現運動美的主觀因素之一。在教師藝術的教學方法實施過程中，學生能夠全身心地投入到體育課的學習中，逐漸養成終身體育鍛煉的良好習慣。

5.發展學生欣賞體育運動美的能力

在大多數的體育運動過程中，我們可以全方位地欣賞運動員的精彩表現，對觀眾來講這種身體創造的美，是吸引參與到體育運動的主要原因之一。因此，在體育教學過程中，教師要加強向學生展示各種運動美，引導學生在緊張的學習過程中，通過體育鍛煉來有效提升自己的身心素質，并提高學習效率。加強對學生審美教育的實施，既是促進學生身心發展的需要，也是深化我國體育教學改革的需要。在體育技術展現的過程中，表現出來的是身體美、力量美、運動美，教師要充分和全面運用體育教學中的美的展現，引導學生向往美、發現美、創造美。體育教學中美育既是提升學生審美素質的手段，也是教學的目標，最終實現學生綜合素質的發展。

綜上所述，在學校體育教學過程中，將提升學生的審美素質貫穿于體育技術教學，既能夠幫助體育課堂教學目標的實現，又能夠促進學生個體審美意識和創造能力的提升。體育技術教學與學生審美素質的提升，是不同學科之間相互滲透、共同發展的表現，是教育現代化和人的現代化發展過程中的主要途徑。

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（責任編輯 關燕云）