論德育系統中的德育信息

德育系統是一個動態的復雜的大系統，是由各具特定功能的要素組成的，德育系統的要素主要有三個：教育者、受教育者、德育信息。德育目標的實現，德育質量的保障，取決于三要素之間的有機聯系和相互作用，從而發揮德育系統的整體功能。德育過程的實質就是一個信息過程，是德育信息收集、整理、加工、反饋的過程。德育的一切環節都離不開信息。由此德育信息在德育系統中起著紐帶和橋梁作用，正確認識德育信息的特點，積極發揮其功能，對于改進和加強德育工作具有十分重要的意義。

一、德育信息的特點及分類

德育信息是指在德育系統中和德育過程中得到利用、傳遞和轉換的信息。德育信息的搜集、整理、加工、儲存、轉換、交流、傳遞等都必須借助于語言、文字和人的行為。

德育信息與其他信息相比，具有以下特點:

1．德育信息具有正確性

在現實社會中，由于各種因素的影響，人們有時傳遞信息不一定完全正確甚至故意傳遞錯誤信息。但在德育過程中，教育者和受教育者之間的信息傳遞交流，必須是科學的和正確的，絕不允許教育者利用德育傳播錯誤的思想觀念，以致誤人子弟。教育者要始終堅持和鞏固社會主義核心價值體系，向受教育者傳遞正確的德育信息。

2．德育信息源具有不固定性

一般情況下，信息源在德育過程中的出現具有較大的變動性，往往很難固定。就時間角度而言，德育信息的來源既有傳統的道德觀念，也有對現代社會生活的反映甚至是對未來社會發展的期望；就空間角度而言，德育信息有的是源于國際環境，也有的是基于對本國現實社會生活的認知；就主客體關系而言，受教育者德育信息的獲取既有教師、家長、同學、朋友，也有網絡媒體、廣播電視、書籍報刊等傳播媒介。

3．德育信息具有多樣性和多層次性

當前由于我國正處于社會加速轉型期，新舊價值觀念激烈的交織、沖突，學校德育的環境也在發生著深刻的變化，家庭、學校、社會等環境的變化更加劇了受教育思想的多樣性和復雜性。受教育者的思想的多層次和千差萬別就要求德育信息也必須是多層次和多樣性的，這樣才能進行有針對性的教育。德育信息的多樣性和多層次性包括德育信息在內容上的多樣性、德育信息在傳輸形式和渠道上的多樣性和多層次性，例如報告、演講、談心、訪問等。

德育信息按照其傳遞的目的和作用可以分為四種：第一、知識性德育信息。如政治課具有鮮明的意識形態屬性，承擔著對學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是幫助青少年學生堅定理論信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑。第二、教育性信息。如公民基本道德規范教育，社會主義榮辱觀教育，世界觀、人生觀、價值觀教育等。第三、控制性信息，即教育者為保證德育系統的有序性，保證德育活動有目的、有計劃地進行傳輸給受教育者的信息，如公民道德規范、學生行為準則等。第四、反饋性信息，即反映德育信息傳輸結果的信息。反饋信息是教育者將德育信息傳輸給受教育者之后，受教育者做出的反映性信息。如學生對老師組織的學習教育活動的評價、建議等。

二、德育信息對青少年學生的影響

青少年學生的思想道德觀念的形成往往是由外部信息刺激開始的，當外部德育信息對青少年產生刺激時，就會引起他們的注意。因此，在青少年思想道德品質形成中，德育信息的刺激是前提，德育信息會對青少年思想道德品質的形成產生巨大的影響。

1.德育信息量的增大考驗著青少年的信息辨別和接受能力

隨著網絡時代的來臨，德育信息隨著青少年獲得信息量的增大而相應地增大。無論知識性德育信息還是教育性德育信息將會隨著網絡信息的傳播進入青少年的視野。這些德育信息使當代青少年思想變得更復雜，使他們的思想觀念出現了多元化的傾向，而且由于信息的鋪天蓋地使青少年無所適從，德育信息量的增大正考驗著青少年的信息辨別和接受能力，使他們在選擇中出現苦悶與彷徨，部分青少年甚至吸收了錯誤的思想道德信息，形成了錯誤的思想道德觀念，最終被引入了思想道德發展的誤區。

2.德育信息渠道的多樣化考驗著青少年的信息比較和選擇能力

如前面所述，德育在傳輸形式和渠道上具有多樣性和多層次性的特點。傳統的傳輸渠道有家庭、學校和社會等，而當前隨著德育信息傳輸渠道的增多，青少年獲得思想道德信息的方式呈現多渠道、多層次性，這一變化使傳統德育中單一信息渠道帶來的信息不暢通的弊端得以彌補，而且可以實現比較和選擇多種信息渠道傳遞的信息，以此提高青少年的認知能力；但是由于正規信息渠道和非正規信息渠道的差異，一旦出現不同信息渠道傳遞的信息相異甚至矛盾，就很容易導致青少年思想出現混亂。如對當前我國和諧社會構建中面臨的問題和挑戰，正規渠道和非正規渠道的傳輸差別較大，需要教育者加以引導，才能使青少年學生正確看待社會主義初級階段。

3.德育信息傳遞速度的迅速考驗著青少年的吸收能力

當前社會信息量，信息傳播的速度，處理的速度，以及應用信息的程度等都以幾何級數的方式在增長。信息傳遞速度的加快對青少年吸收能力而言是一把“雙刃劍”，既可以使青少年及時、有效地掌握最新的道德規范、思想觀念等信息，而且可以隨時掌握這些信息的發展變化，由此強化對思想觀念、道德規范等信息的吸收能力;但由于信息傳遞速度快也容易導致青少年的思想道德觀念形成中不穩定因素的增加，信息傳遞速度加快可能使青少年無所適從。

三、德育信息分析處理能力的提高策略

1．教育者要培育敏銳的德育信息意識

從心理學的角度來說，信息意識就是人類社會中信息客觀狀態在大腦中的能動反映。信息意識一旦形成就能夠很快促使教育者將信息需求和獲取信息能力高度結合，信息利用效率大大提高。教師的德育信息意識是指教師對信息的敏銳感，捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺程度，特別是對有關德育信息的敏感度。隨著信息化時代的來臨，當代教師應該不斷提高德育信息意識，加大德育信息的需求的敏銳度，并根據實際需要，及時有效地發現并掌握德育信息，只有樹立德育信息意識才能第一時間有效地把這些信息整合到德育工作中。

德育信息意識的形成，主要依靠教育者積極主動地學習現代教育理論，掌握信息技術和教育技術的知識和技能，在此基礎上通過多種途徑和方式排除干擾，有選擇、有目的地向受教育者傳輸德育信息，而且要向受教育者傳授德育信息收集、整理、加工、傳遞的技巧，使其也樹立起良好的德育信息意識。

2．教育者要拓寬德育信息收集的渠道

德育過程本質上就是一個信息過程。教育者通過對德育信息的收集、整理、加工，運用科學的手段、途徑和方法，將德育信息有效傳輸給受教育者，作用于受教育者的感覺器官。經過受教育者感官的接收、神經系統的傳輸和大腦的整理加工，逐步提高其思想覺悟和認識水平，逐步養成良好的思想品德素質和行為習慣。由此可見，在德育過程中，信息是靈魂，具體、準確、豐富而及時的信息是提高德育工作靈敏度的關鍵。德育工作者只有隨時掌握社會變化的信息，以及教育對象在此影響下的思想變動情況，才能將工作做在前頭，取得教育的主動權。因此，采用現代技術拓寬信息收集的渠道，加快信息收集的速度是德育信息化的重要環節。

現代社會獲取德育信息有如下的主要形式：一是種類繁多、數量龐大的各類書刊、雜志、報紙；二是廣播電視媒體；三是計算機網絡。除此之外，手機短信與移動“飛信”也應該應用于學校德育工作中。手機短信作為新型的信息互動方式，使用廣、影響大，已經成為重要的信息傳播和思想宣傳陣地。移動“飛信”的出現．為手機短信作為德育工作的有效開展構建了一個更好的平臺。移動“飛信”可以使用手機或計算機與對方進行手機語聊、信息交互和發送文件。因此，移動“飛信”在學校德育工作中的“信息的傳遞”方面與其他傳播媒體相比有多方面的優勢。

3．教育者要樹立崇高的信息道德

信息道德主要是在教育者獲取、使用和傳遞信息的過程中形成的，是現代社會教育者應遵循的基本道德要求。作為塑造人類靈魂的教師，如果缺乏基本的信息道德，在現實生活中將無法對學生言傳身教，直接影響其教育學生的立場和效果。教師在接觸各種各樣信息中，要有針對性地選擇有用的、有正確影響的信息進行加工、合成，以生成有益于社會、有益于學生的信息，同時還要指導學生學會選擇、判斷評價信息的好壞。

4．教育者要提高對德育信息的分析與處理能力

在德育信息資源的開發和利用過程中，教育者面臨的除了收集有關德育信息之外，還有對所收集的各種信息的分析、處理。要想真正將德育信息轉化為戰略性的資源，只有對其進行認真分析、控制和處理，這樣的德育才能取得良好效果。

參考文獻

[1]金艷.構建高校德育信息傳播的新途徑.新聞愛好者，2010（4）.

[2]蔣篤運．德育系統論．鄭州：鄭州大學出版社，2007.

（責任編輯 劉永慶）