轉變校園文化發展方式須樹立“四種意識”

黨的十六屆六中全會審議通過的《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》指出：“馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀，構成社會主義核心價值體系的基本內容。”為校園文化發展方式轉變指明了方向，為轉變校園文化發展方式提供了理論指導和價值引領。

一、當前校園文化建設存在的問題

1．多元價值的沖擊

隨著改革開放的深入和世界多極化、經濟全球化、網絡信息化等的發展，隨著經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動，利益格局深刻調整，思想觀念也發生了深刻變化。多元價值觀客觀存在并以不同方式輻射到校園，校園文化逐漸呈現出價值觀多元化趨勢。因此，用社會主義核心價值體系引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀顯得尤為重要和緊迫。

2．文化精神的缺乏

文化精神是共同的追求、理想和信念，是校園文化的精髓和核心，主要包括自由精神、獨立精神、人文精神、科學精神、創新精神和批判精神等方面。受社會物質化浪潮的侵襲和商品經濟意識的滲透，校園文化建設中逐漸缺乏文化精神的引導。比如，部分教師師德迷失職業風氣浮躁；部分學生價值取向出現迷失與混亂。

3．重物質建設輕文化建設現象普遍

當前，各學校均加大了投入，新建、擴建了一大批教學、文化設施，奠定了校園文化建設的物質基礎。但一些學校對校園文化建設停留在簡單的具體文化建設層面，或者粗淺地理解為校園藝術活動。在校園文化的繼承性、現代性、和諧性、獨特性等方面仍做得不夠。

4．功利性和娛樂化現象突出

從當前情況看，學生在校園文化建設中功利傾向明顯。與功利性相聯系，一些學校將校園文化建設的意義等同于豐富學生的業余生活，偏重于校園文化的娛樂性，忽略其教育功能和藝術品位，使校園文化僅僅淪為一種娛樂方式。

二、社會主義核心價值體系對校園文化發展方式轉變的理論指導

1．從校園文化目標轉變來看，需要社會主義核心價值體系來指導和確立

當前，復雜多變的社會環境對學校的影響相當深刻，經濟全球化正沖擊著師生的社會主義意識形態及愛國主義情感，市場經濟的功利思想使一部分師生缺乏明確的政治目標，多元文化使一部分師生逐漸失去對是非得失、真善美與假丑惡的判斷標準。因此，社會主義核心價值體系成為校園文化與時俱進的內在要求。要以馬克思主義中國化的最新理論成果為指導，始終保持校園文化建設的正確方向，要把中國特色社會主義的共同理想轉化為全校師生構建和諧校園的共同價值目標。

2．從校園文化功能轉變來看，需要社會主義核心價值體系來引導和推進

校園文化是社會文化的重要組成部分，是在長期教育教學實踐過程中經過歷史的積淀、自身的努力和受到外部影響而逐步形成的具有共同理想信念、價值取向、道德規范和行為準則的相對獨立的社會文化形態，具有傳承性、多元性、批判性和前沿性。只有堅持社會主義核心價值體系為根本，才能使校園文化經受住各種非主流文化的沖擊和影響，朝著健康、文明、和諧的方向發展，才能使校園文化引領社會文化不斷向前發展。從校園文化的功能來看，校園精神文化主要具有凝聚感染功能，行為文化主要具有聯接傳輸功能，制度文化主要具有約束規范功能，物質文化主要具有保障強化功能。因此，要適應新形勢新情況，不斷探索加強社會主義核心價值體系教育的新方法、新手段和新機制，促進校園文化發展的功能轉變。

3．從校園文化內容轉變來看，需要社會主義核心價值體系來統領和發展

在轉變校園文化發展方式中，一是必須堅定校園文化建設的馬克思主義指導思想，把握校園文化建設的正確方向；二是必須加強理想信念教育，加強國情和形勢政策教育，引導和幫助師生堅定中國特色社會主義共同理想；三是必須弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，以學生全面發展為目標，深入進行素質教育，促進學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質的全面協調發展；四是必須加強校園文化的榮辱觀教育，深入進行公民道德教育，培育文明道德風尚，養成良好的道德品質和文明行為。

三、樹立“四種意識”，以社會主義核心價值體系推進校園文化發展方式轉變

1．樹立共建意識，以社會主義核心價值體系增強校園文化的教育力

校園文化是全校師生員工共同參與、共同建設過程中逐漸形成的共同價值取向，是師生員工在各種環境下得以生存的精神支柱。要以社會主義核心價值體系動員全體師生員工樹立校園文化建設的共建意識，學校管理者、教師及學生共同參與到轉變校園文化發展方式中來，要明確管理者群體在提升校園文化層次、構建校園文化上擔負導向性職責，要明確規定教師和學生的權利和義務，發揮教師在校園文化發展方式轉變中的主力軍作用和學生的主體能動性。因此，在校園文化發展方式轉變中，要充分發揮學校各部門的職能作用；要建立互相配合、協調運轉的有效的工作機制；要把集中建設和經常性的管理工作結合起來。要按照校園文化建設的整體要求，以社會主義核心價值體系進一步增強校園文化的教育力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立遠大理想和培養良好的思想道德品質。

2．樹立系統意識，以社會主義核心價值體系增強校園文化的導向力

社會主義核心價值體系是一個以馬克思主義為指導思想，中國特色社會主義為共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀構成的四位一體的系統。在校園文化建設中，要成系統地推進社會主義核心價值體系，就要發揮馬克思主義在校園文化建設中的指導作用和主導地位，要以中國特色社會主義共同理想轉化為校園文化建設的共同行動，要以民族精神和時代精神培育校園文化新的時代內涵，要以社會主義榮辱觀統攝校園文化的價值取向。因此，必須系統推進社會主義核心價值體系，提高師生對社會文化有針對性的評價、比較和選擇能力，以增強校園文化的導向力。

3．樹立過程意識，以社會主義核心價值體系增強校園文化的凝聚力

校園文化發展方式轉變是一個長期積累漸變的過程。近幾年來，部分學校在辦學空間、辦學規模快速擴張的同時，學生的主體地位、師資力量等辦學條件與學校辦學規模不相適應，導致學校與社會、學校與師生、教與學以及學生之間關系出現不和諧的現象，這使得校園文化建設面臨一系列新的問題和挑戰。社會主義核心價值體系，既汲取了中華民族優秀文化傳統，又吸收了世界優秀文明成果，是被實踐證明了的適應我國現階段精神文明建設要求的思想文化精髓，具有很強的感召力和包容性。因此，只有堅持社會主義核心價值體系，才能克服和解決校園文化發展方式轉變過程中遇到的種種困難和矛盾問題，切實增強校園文化主導價值觀念取向的凝聚力。

4．樹立保障意識，以社會主義核心價值體系增強校園文化的發展力

一般地說，校園文化由精神文化、制度文化、行為文化和物質文化等四個方面構成。要從文化保障、制度保障、物質保障和行為保障等方面，使社會主義核心價值體系貫穿于校園文化發展方式轉變整個過程中。在文化保障方面，要處理好校園文化與時代文化、地區文化、傳統文化、外來文化以及其他社會亞文化的關系，要處理好校園文化的開放性與選擇性的矛盾、校園文化參與的自發性與管理的自覺性的矛盾，培育學校文化精神。制度保障方面，一方面要依法治校、依法行政；另一方面要貫徹以人為本的理念，以制度促進校園文化的和諧。物質保障方面，一方面要從學校的歷史文化傳統、辦學理念、培養目標、專業特色、地域環境、校容校貌等方面綜合考慮確定校訓、校歌、校徽、校標，形成特色鮮明的校園文化形象；另一方面要進行校園建設的總體規劃，在校園建筑風格、綠化美化、人文景觀的設計、公共場所的布置、校園音樂的選擇以及樓宇、道路、景點的命名等方面體現校園文化的特點。行為保障方面，領導干部要具備強烈的事業心和責任心；要形成志存高遠、愛國敬業、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進的優良教風；要引導形成勤于學習、奮發向上、誠實守信、敢于創新的良好學風。總之，要以社會主義核心價值體系貫穿于整個校園文化發展方式轉變過程中。

參考文獻

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（責任編輯 付一靜）