體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問題的分析及激發(fā)策略

激發(fā)興趣是指教師在教學(xué)過程中采用刺激手段使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。心理學(xué)研究顯示，興趣對人們的學(xué)習(xí)和工作都具有重大意義，它能推動人們主動尋找知識，發(fā)現(xiàn)問題。興趣常常是引起注意的重要源泉，興趣越濃，注意力越集中，越穩(wěn)定。實踐證明，在體育教學(xué)中，如果學(xué)生對活動很感興趣，即使他們練得滿頭大汗也樂此不彼，甚至不愿下課；若學(xué)生對活動不感興趣，他們的課堂投入情緒就不高，注意力分散，對體育課就難以適應(yīng)。

一、體育教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法過于單調(diào)

教師在體育教學(xué)中的教學(xué)方法單調(diào)乏味，往往會導(dǎo)致學(xué)生對體育課不感興趣。有些教師在教學(xué)過程中很少能設(shè)計出較新穎的練習(xí)方法，也不注重鼓勵、表揚、啟發(fā)學(xué)生，而是不自覺地按照體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求來要求他們，如果達不到要求就批評、指責(zé)學(xué)生，挫傷了學(xué)生練習(xí)的積極性。

2.師生互動不夠和諧

教學(xué)過程是教師與學(xué)生溝通、交流、對話與合作的過程。師生互動，不能僅僅從形式上表現(xiàn)，而要真正達到知識、技能和情感上的互動。良好的互動既要求參與者具備一定的素養(yǎng)，也要求有互動的實際行動，更要學(xué)會參與到活動中去，學(xué)會如何互動，如此才能提高參與和互動學(xué)習(xí)的預(yù)定效果。目前，在體育教學(xué)過程中，師生互動大多還停留在師生共同活動、教師問學(xué)生答、教師講學(xué)生聽、教師示范和學(xué)生模仿等傳統(tǒng)形式上，還難以真正達到對話、溝通和合作，教學(xué)過程有時也沒有師生思維的交流，教師講授和要求的內(nèi)容沒有貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，有時則是學(xué)生出汗但沒有開動腦筋，無法引起師生思維的碰撞和共鳴。教學(xué)過程缺乏師生共建，往往會導(dǎo)致思維的浪費。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

學(xué)生對體育課失去興趣的原因有很多方面，首先教學(xué)形式單一，以往我們的體育課是以完成教學(xué)大綱為目標(biāo)，內(nèi)容枯燥乏味，多以簡單方法為主，沒有從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。其次體育練習(xí)是由速度、力量、耐力、靈活性等方面要求構(gòu)成。由于有些學(xué)生身體素質(zhì)比較差，難以完成規(guī)定動作，長此以往，產(chǎn)生畏懼情緒，從而對體育課失去興趣。而有些教師對學(xué)生要求太嚴(yán)，教學(xué)方法簡單，對學(xué)生訓(xùn)斥過多，造成學(xué)生心理障礙，不愿和教師配合。然而有些學(xué)生長期受傳統(tǒng)文化影響，部分家長、老師和學(xué)生認為，體育好和差不要緊，關(guān)鍵是文化成績要好，體育課可有可無，這種思想嚴(yán)重影響體育課的教學(xué)效果。還有一部分學(xué)生把體育課理解成一種歡樂的“玩”，對體育課一些比較正規(guī)的技術(shù)學(xué)習(xí)就會感到生疏和失望，易產(chǎn)生厭怠心理。

4.課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位不突出

有的新教師在備課時只致力于鉆研教材，而對學(xué)生的接受心理和認識水平缺少考慮，對體育室外課的復(fù)雜情況考慮不周到，在教學(xué)時只是重復(fù)地做示范動作，只顧照本發(fā)揮，不注意學(xué)生的反應(yīng)，不重視調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂氣氛沉悶，學(xué)生錯誤動作多，甚至出現(xiàn)危險動作。即使安排些體現(xiàn)學(xué)生主體性地位的活動，也往往因方法簡單和單調(diào)而流于形式。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

1.加強培養(yǎng)體育教師的職業(yè)情感

加強培養(yǎng)體育教師的職業(yè)情感，是不斷提高體育教師理論與技能水平的重要途徑，也是提高體育教學(xué)質(zhì)量與促進學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保證。如何才能提高體育教師的職業(yè)情感？其一，學(xué)校加強信息技術(shù)的講授與培訓(xùn)；其二，引導(dǎo)教師積極開展科研，關(guān)注體育課程改革動態(tài)，從而更好地把握課改的焦點；其三，追蹤體育科學(xué)專家們的科研、思想動態(tài)，積極與專家對話和學(xué)術(shù)交流。加強體育教師的培養(yǎng)力度，提高教師的業(yè)務(wù)能力，激發(fā)他們的教學(xué)與科研熱情，享受參與體育課改的樂趣，進而培養(yǎng)教師的職業(yè)情感，更好地促進他們熱愛本職工作。

2.體育教師巧妙地運用語言和行為方法

在教法上要根據(jù)不同情況巧妙地運用語言和行為等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氣氛中，享受體育運動的樂趣，并掌握體育運動的知識和技能，從而收到滿意的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)造和諧氛圍，建立融洽的師生關(guān)系

建立起良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧氛圍，體育教學(xué)才能變“枯燥”為“興趣”。融洽的師生關(guān)系具有巨大的“親和力”。教師只有在學(xué)生“親其師”的前提下才能達到“信其道”。因此教師應(yīng)注意師德修養(yǎng)，認真塑造好自己的形象和認真地鉆研教材。充分讓學(xué)生廣泛地參與教學(xué)活動，慢慢地給他們樹立自信心培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。

三、體育教師選擇有效方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑

1.課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)興趣

體育教學(xué)是以課堂教學(xué)為主體，但是，由于體育課有其特殊的一面，有許多練習(xí)需要延續(xù)到課外來提高質(zhì)量。如果在教學(xué)中只注重課堂教學(xué)而忽視課外的作用，那么會使學(xué)生失去對體育興趣的進一步提高，同時阻礙體育的自學(xué)性和終身教育。因此，我們必須要求學(xué)生在課外體育活動中進行練習(xí)，通過練習(xí)，把體育課中的練習(xí)質(zhì)量進一步提高，從而增進體育的興趣。另外，還可以利用學(xué)生的各自喜好，組織各種興趣訓(xùn)練組，提高專項成績，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性和獨創(chuàng)性。

2.增加練習(xí)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)，單一的練習(xí)乏味使學(xué)生厭學(xué)。因此，練習(xí)設(shè)計要盡量做到多樣化，趣味化。在彎道跑練習(xí)時我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示范、恰當(dāng)點撥、分層要求和整體提高等方法進行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在安排練習(xí)時也不可一成不變，應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計不同的方法，只有這樣才會收到良好的效果。

3.對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)墓膭?/p>

學(xué)生遇到困難和挫折表現(xiàn)出畏懼情緒和猶豫，這是正常反應(yīng)，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師對學(xué)生取得的進步應(yīng)及時鼓勵，對學(xué)生的缺點，不要點名批評，更不能挖苦諷刺，否則會使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，甚至?xí)a(chǎn)生消極對抗情緒。對基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)，熱情關(guān)懷，多多鼓勵，還要幫助他們分析原因，消除他們的自卑感，引導(dǎo)他們喜愛體育課。

4.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力

體育教學(xué)是一門藝術(shù)，為學(xué)生建立寬松環(huán)境，營造良好的氛圍，能夠誘發(fā)學(xué)生使其產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生較快地進入角色，另外在教學(xué)中，必須遵循由淺入深，由易到難的要求。特別是學(xué)習(xí)新內(nèi)容時，以打基礎(chǔ)為主，基礎(chǔ)學(xué)好了，他們就會不滿足，自己就會要求學(xué)習(xí)較難技術(shù)，同時激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中不要把學(xué)生限制住，給學(xué)生充分自由空間。

5.提倡合作學(xué)習(xí)，加強學(xué)生間的互助

由于合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間互教互學(xué)、彼此交流的過程，使學(xué)生有更多的機會來給予或接受幫助，不僅促進了學(xué)生的之間的合作交往，同時也滿足了每個學(xué)生“影響力”和“歸屬”方面的情感需求，也促進了學(xué)生的自鍛能力的發(fā)展。如我校目前體鍛課的準(zhǔn)備活動能夠達到各班級各小組自己自覺組織進行，各種小型比賽在教師的指導(dǎo)與幫助下，各班級能夠組織開展進行，形成了自主健身習(xí)慣。

6.師生情感互動，建立和諧氣氛

教師可以通過多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時一個點頭、一個注目都是對學(xué)生的肯定，這都會激起他們更大的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于教師時刻用心、留心，捕捉到激勵學(xué)生投入學(xué)習(xí)的良機與恰當(dāng)方式。教師只要長期實踐就會運用自如，也只有堅持才會變難為易，變苦為樂，建立起和諧的師生氣氛，取得良好的課堂效果。

四、結(jié)束語

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。人的興趣不是與生俱有的，它是需要一定的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)實踐中形成和發(fā)展起來的，只有在體育學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展學(xué)生的興趣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對體育的愛好，使學(xué)生在情感上喜歡而使體育學(xué)習(xí)成為一種高尚的享受。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和設(shè)置必要的外部誘因，對培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣同等重要。因此，體育教師應(yīng)不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，引導(dǎo)他們由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣的更高認識。

參考文獻

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（責(zé)任編輯 任洪鉞）