中小學美術教學策略探究

中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“美育不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力，對于促進學生全面發展具有不可替代的作用。”并要求各級各類學校“加強音樂，美術課堂教學……培養學生欣賞美和創造美的能力”。從而可以看出加強美術課堂教學方法，在中小學素質教育中顯得非常重要，美術教育是學校藝術教育的重要組成部分。我認為加強美術課堂教學，提高美術教學質量的切入點就是要從加強美術教學中的直觀性，著眼培養學生的感知、觀察能力入手，才能為學生今后系統學習美術打好基礎。

一、充分發揮美術課堂教學直觀性的優勢

美術課對學生進行美術教育的得天獨厚的條件是直觀性，包括對自然美的直觀、社會美的直觀、藝術美的直觀，而美術教學大綱所規定的繪畫這類課程非常直接地體現著這種直觀性。因此，在美術教學中，要充分發揮繪畫課程的直觀性優勢，認真教育學生重視觀察、積極引導學生耐心觀察、著力熏陶學生細心觀察，這就是我們美術教學中一個不可忽視的重要課題，也是我在美術教學中一貫遵循的原則。

因此，在美術教學中要多多采用直觀教具——繪畫對象。要把實物（不論是簡單的還是復雜的）直觀展現在學生眼前，讓學生反復觀察，仔細察看。引導學生從上到下，從左到右，從右到左，不同角度，不同方位觀察。還要指導學生根據直觀教具——繪畫對象找出其特征。即最能反映、最能表現其形態的要害所在。這一教學過程實質就是培養學生的感知與觀察能力。有了這種能力，不愁畫不好畫。例如：對初學者來說，我很重視的直觀教具就是“石膏模型”（幾何體）它是素描基礎訓練初級階段必不可少的美術教具。它的特點是：1、模型放置不動，便于學生反復觀察；2、它呈白色，當自然光線照射在模體上，即有清晰的結構顯現，便于讓學生觀察到光源在石膏模型上的明暗變化規律；3、幾何石膏模型形體簡單，線條明晰，是初學者學習掌握透視規律的理想直觀教具。

二、在美術教學中充分培養學生的感知能力

我們都知道，繪畫是美術教學的主要組成部分，然而繪畫與學生的感知能力的培養有密切的關系，對繪畫的認識與欣賞來源于對繪畫對象的感知。世界上不可能沒有對繪畫對象的感知、觀察而產生對繪畫的認識與欣賞。當然，與學生的理解能力、想象能力和創造性思維能力也有密切關系。反過來，在繪畫教學過程中，學生的感知、觀察能力也得到了很好的發展。一句話，要讓學生作一幅畫，首先要讓學生對所要繪畫的對象有認識，有感知，否則就是空對空。所以視覺感知能力對于繪畫教學最為重要的說法是正確的。繪畫教學的形式有很多種，不同的繪畫形式對學生的感知、觀察能力的要求也有所不同。如寫生繪畫、臨摹繪畫對學生的感知和觀察能力就有不同的要求。

也就是說，在觀察時不要把眼睛集中在某一點上，而應散點地去觀察，得到一個總體認識，并通過比較、分析來確定物體之間的比例關系，結構關系，明暗關系，空間、透視關系和虛實、強弱等等細微關系。只有首先把握住整體，才能更準確地把握住對象。畫哪看哪，只盯著局部變化、孤立地去描繪，不要把局部放在整體中去觀察比較，是初學者最容易出現的毛病，我們可以把正確的觀察方法概括成一個公式：整體→局部→整體。此外，還要結合實物引導學生考慮畫面尺寸大小，空白留多少，上、下、左、右、高、矮、疏、密都要作出合理安排等等。

三、在美術教學中充分培養學生的觀察能力

寫生繪畫是培養繪畫基礎的主要手段。這種形式的繪畫教學能培養學生正確而真實地描繪出周圍環境中各種現象和事物的形象及其主要特征。寫生繪畫的目的在于描繪客體，因此，必須要對物體進行仔細觀察和分析，學生通過觀察和分析能夠更好地感知了解物體的特點，因而這種形式的繪畫，對發展學生的觀察力，注意力特別有幫助。在這種繪畫過程中，也能更好地訓練手眼協調的活動。有了直觀性強的教具，還要正確引導學生學會觀察，善于觀察。做到以眼（觀察）促腦（分析）以腦帶手（技法）。即讓學生仔細觀察和分析它們的形狀、結構和色調。通過觀察和分析使學生感知、了解繪畫對象的特點。很顯然，這對發展學生觀察力、注意力特別有幫助、有好處。之后，就是怎樣把繪畫對象正確安排反映到畫紙上面。在教學實踐中，我反復強調在繪畫過程中，不論是觀察，還是表現，都應從整體出發，著眼全局。注意力不要只集中在某一個局部，不能一個局部一個局部地孤立觀察，而要同時去觀察對象的全部得出一個總體印象，并同時去比較所有被畫物之間的特點和差別。

在進行幾何體素描寫生《方頂圓》的教學時，首先讓學生通過觀察確定幾何體的位置和布局，也就是解決構圖問題。其次，確定比例、結構及透視關系，重點把比例畫準。先確定大比例，上、下、左、右、幾分之幾，要非常的嚴格認真，一絲不茍；然后再根據大比例去確定物體之間和自身變化的比例。要想把比例關系畫準，就需要確定一個標準，然后根據這個標準去找其它部分的比例。確定標準可根據對象靈活掌握。比如所要畫的方與圓，如果以圓柱體的直徑為1，那么我們就用圓柱體的直徑與長方體的高和寬進行比較，以確定長方體與圓柱體之間的比例，如果我們以長方體與圓柱體的總高為標準，那么再用長方體與圓柱體的寬度與總高度進行比較，看它們各占總高的幾分之幾。比例關系畫好以后，還需要把結構交待清楚，把透視畫對，形體結構是否準確，直接影響下一步的刻畫。再次，通過觀察找出暗面的形狀，包括投影部分。暗面是物體結構的重點，也是我們繪畫的重點，在畫形體結構較為復雜的物體時，準確地找出暗面的形狀是非常重要的。一般來說，物體的暗面畫準了，形也就準了，找準暗面就為涂調子打下基礎。第四，通過仔細觀察畫出初步明暗關系：先畫暗面，以明暗交界線為重點，表現出暗面的層次變化。緊接著畫背景，用背景把亮面襯托出來，要注意背景與亮面、暗面之間的明暗對比。這時，不要把注意力放在局部的深淺變化上，要注重畫面整體黑、白、灰關系的大變化和大對比，要學會概括和表現大關系。在整體效果好的前提下，再去追求變化。當明暗調子初步畫完以后，還需要通過觀察進行調整。在充分的觀察、分析、比較的過程中，把物體每一部分之間的層次對比關系調整準確。比較是調整的關鍵，只有在比較中才能正確地確定出物體之間的各種對比關系。另外在深入時，要有重點，有主有次，不能面面俱到。最后，要著重從整體與局部兩個方面進行收拾和整理。就畫面的整體效果而言，既需要有完整和諧的總體氣氛，也要有精致細膩的局部。這一階段，要多看少畫。不要輕易大涂大改。特別應該在立體感、空間感，質感和整體氣氛、虛實、強弱等方面下功夫，這樣畫面才能夠更生動。

在美術課堂教學中，以實物這種直觀教具作為繪畫對象進行教學。有些學生會認為既然繪畫對象這么多，直觀性這么強，是不是可以不加思考，不需選擇，任意地畫呢？當然不是，我們在美術課堂教學中引導學生要有目的，要有主題，進行篩選，捕捉對象。引導學生去粗取精，舍棄枝葉，突出主干。目標一經選定，對象一旦確定，既集中全力，仔細觀察和分析，按照以上所講的步驟和繪畫方法進行實物寫生那樣進行描繪。學生的感知與觀察能力也就會體現在繪畫上了。總之，美術課堂上的教學過程，既是使學生直觀接觸事物、觀察實物的過程，也是培養學生感知能力、觀察能力、繪畫能力的過程，同時還是培養學生欣賞美和創造美的過程。

（責任編輯 任洪鉞）