荷蘭小學教育面面觀

荷蘭是歐洲十大經濟強國之一，擁有荷蘭皇家殼牌集團、聯合利華公司、飛利浦電子公司、荷蘭國際集團等世界著名企業。荷蘭是世界上除丹麥以外畜牧業最發達的國家，農業機械化程度很高，社會保障體系完善，另外因自然環境優良，被稱為“花園之國”。從地理上看，荷蘭面積不大，只有41864平方公里。荷蘭在歐洲的西北部，東面與德國接壤，南面緊挨比利時，西面和北面是北海。海堤、風車、郁金香、奶酪和木鞋是荷蘭的名片，但是，讓荷蘭聞名于世的則是它寬容的社會風氣。荷蘭社會風氣之寬容體現在它人性化地處理性交易、墮胎和毒品。同時，荷蘭是世界上首個從法律的角度對安樂死與同性戀婚姻予以認可和保護的國家。荷蘭在國土面積上是個小國，可是在經濟上和軟實力上卻是個大國，這成就的取得在相當大程度上歸功于荷蘭人從小學起就接受的教育。

荷蘭政府規定，在20平方公里的范圍內須建立10所小學，因而荷蘭的小學非常多。荷蘭小學每個班級的人數不多，要么10人，要么15人，一個年級就一個班。荷蘭一所小學的在校生規模最多也就120人。荷蘭小學一個年級就一個老師，歷史、地理、語文、數學、音樂、體育等課程都是由這個老師教授。有時間的老師可教授兩個年級。荷蘭小學多，家長可以自由選擇孩子就讀的學校。他們通常會選擇離家最近的學校，以方便接送。即使所謂的離家最遠的學校，步行最多也就10分鐘的路程。正是因為學校離家近，所以荷蘭沒有校車。

荷蘭人眼中的校車就是自行車。學習騎自行車是荷蘭小學生的另外一門必修課。荷蘭的東邊和南邊零散地分布著丘陵，其他地方則地勢低平?？梢哉f，荷蘭是一個沒有山的國家。荷蘭境內河流縱橫，樹林密布，到處呈現出田園牧歌的優美景色。荷蘭政府重視環境保護，倡導人人都是清新空氣的制造者，鼓勵人們騎自行車出行。荷蘭景色的優美和地形特征也為騎自行車創造了條件。荷蘭被稱為自行車王國，自行車質量可靠，種類多樣，價格低廉。在荷蘭，每個人都有自己的自行車。荷蘭的小學生上1年級時，父母在其生日或者圣誕節送給他們的禮物通常會是自行車。這份禮物對小學生來說意義重大，這意味著從今以后他們可以不坐父母的自行車了，自己可以獨立自由地行動。荷蘭小學生從2年級起就要學習騎自行車。在學生的自行車技術學習得差不多時，老師會教他們相關的交通知識，然后帶領他們到市區和野外進行實訓。6年級時荷蘭小學生要參加自行車考試?？荚嚽埃瑢W校在報刊和電視臺預先公布考試日期和地點，提醒附近居民小心駕駛?？荚嚂r，學校邀請交通警察和考生的家長現場監督。通過考試的小學生會獲得學校頒發的自行車證書，拿到證書的學生通常會拍攝集體照，以示留念和慶祝。獲得證書的小學生在假期經常和同學或者父母一起騎自行車到戶外運動。荷蘭小學生獲得證書，對他們的父母來說也是一件非常光彩的事情，這預示著他們的孩子已經長大了，已經可以自由地去上學了，在野外運動時不再是父母的累贅了。

荷蘭的小學每個月不定期舉行兩次家長會，在家長會上，老師和家長面對面地探討孩子的教育問題。家長會同時也是家長之間彼此交往和聯系的紐帶。荷蘭小學生的父母由于經常參加家長會，彼此之間大多認識。在荷蘭經常會出現這種情況：一個小學生的父母有事情不能接送孩子，他就會讓另一個家長代勞。荷蘭接送小學生的是一種名叫“白科菲茨”（bakfiets）的自行車。這種自行車駕駛者的位置在后面，載人的設施在前面，該設施如同小貨車的車廂，可以坐8個左右的小學生?！鞍卓品拼摹钡脑O計比較人性化，在發生交通事故時，坐在前面的孩子可以得到較好的保護，體現了荷蘭“孩子是政府的孩子”的治國理念。

荷蘭小學分為兩類：普通小學和特殊小學。普通小學側重小學生的綜合發展，學習的東西比較多。特殊小學是為培養小學生某一方面的能力而建立的，這樣的小學形形色色。有的特殊小學側重學生的運動、有的側重宗教、有的側重音樂、有的側重美術、有的側重思辨、有的側重演講，更有甚者還用圣經故事進行教學。荷蘭小學生一到4歲就可以上學，不需要像中國一樣必須在學校開學之日方可入學。荷蘭小學都有自己的校歷，每天干什么在校歷上都有清楚的安排。比方說，2012年4月4日是復活節，放假3天；4月30日是女王節，放假1天；5月5日是第二次世界大戰歐戰勝利紀念日，放假2天；10月4日是世界動物日，放假1天；12月5日是圣尼古拉斯節，放假3天。在荷蘭小學的校歷上，假期用灰色標示出來。荷蘭小學生人手一份校歷，他們清楚地知道自己何時不用來學校。荷蘭小學會給每個家長一份指引手冊。這本手冊有100多頁，內容詳盡，有學校簡介、每個年級的課程安排、教師的信息及聯系方式、歷屆畢業校友、家長聯合會、學校的機構設置等。

荷蘭人從4歲開始上小學，12歲小學畢業，這8年對他們來說是一段愉快美好的時光。他們不會像中國小學生一樣背負著沉重的作業負擔。荷蘭小學的作息時間是8:30—15:15，其中12:00—13:30之間午休。在午休期間，小學生可以回家吃飯，也可以在學校吃飯。留在學校的學生的午餐是自帶的。每天都有學生家長自愿在午休時陪伴學生吃飯，在學生吃完飯之后，家長會和他們一起做一些他們喜歡的游戲。荷蘭的小學生沒有早自習，也不用參加升國旗儀式。荷蘭小學生的家庭作業量很少，在四年級之前，家庭作業都是在課堂上由老師輔導完成；四年級之后，在個別情況下會有一丁點作業需要在家完成，當然，這樣的事情不會經常出現。對于荷蘭的小學生來說，輔導班完全是一個陌生的概念。荷蘭小學生不用像中國的小學生那樣去參加各種各樣的輔導班，可以說，輔導班在荷蘭就沒有生存的市場。荷蘭小學生的課余時間是在充滿歡樂的各式活動中度過。雙休日是荷蘭小學生最喜歡的時段，因為此時他們有充裕的時間去參加自己喜愛的活動，比如騎馬、賽車、打排球、打羽毛球、打乒乓球、打曲棍球、踢足球、彈鋼琴、吹黑管、吹薩克斯、郊游、參加合唱團、當童子軍等。一些水平高的學生會與球隊或者合唱團一起到其他城市去比賽或演出，這個時候，他們的父母親戚和朋友經常會充當他們忠實的觀眾，為他們吶喊助威。當然，雙休日最受荷蘭小學生歡迎的活動是童子軍。荷蘭小學生喜歡童子軍的野外訓練方式，他們在訓練結束時經常會穿著制服戴著軍徽合影留念。荷蘭小學生的家長支持孩子在周末參加各種活動，他們認為這有助于孩子健康快樂地成長。在寒假和暑假，荷蘭小學生沒有假期作業，他們的家長會帶領他們在國內或者出國旅游。

“考試是學生階段的伴隨物”。[1]荷蘭小學生毫無例外地也要參加考試。荷蘭小學在制定校歷時就規定好了考試的日期。荷蘭小學生在考試之前不需要特別準備，不需要做一些考前沖刺之類的試題，一切順其自然。如果有學生考得不理想，老師也不會責備批評他們，相反，老師會和學生一起分析原因。荷蘭小學老師經常對學生說這么一句話：“只要盡力而為，考得不太好也沒關系。”荷蘭小學不會把學生的考試成績進行排名。校方認為，考試成績屬于學生的隱私，公布學生的隱私不利于他們的健康成長。荷蘭小學會把學生的考試成績發給他們家長。在發成績簿之前，老師會和家長事先約好何時見面。在見面時，老師會把孩子在校的表現如實地反饋給家長，告訴家長應該注意的事項。如果有個別孩子學習成績實在是太差，老師會建議家長讓孩子留級。荷蘭小學老師信奉這樣的教育理念：學生因為跟不上趟而產生厭學情緒，還不如留級重學一遍。荷蘭小學生的家長對于老師留級的建議通常都會接受。留級的小學生在學習上會受到老師的特殊關照，他們通過留級提高了對學習的信心，學習也跟上來了。在開家長會時，荷蘭小學教師會與家長一對一地面談，教師告訴家長學生的長處，不會把不同類型的學生做硬性的比較，不會把分數作為評判學生能力高低的唯一標準。教師會告訴學生家長，讓孩子健康快樂自由地成長是學校的目標。

荷蘭立法規定小學生只能學習學校指定的課程，不能學習課本之外的課程。荷蘭小學不允許學生把課本帶回家。荷蘭人認為，在小學階段對孩子大腦進行過度開發是一件危險的事情，會破壞孩子的想象力和創造力。如果在小學階段就讓孩子接受各種各樣的知識，那么等到孩子小學畢業時，他們的大腦就變成了計算機的硬盤，只會儲存知識，而不會獨立思考、發散思維，這樣的孩子在世界上是沒有競爭力的。荷蘭人認為人的身心有其自身的發展規律，小學階段的孩子喜愛玩耍，可以說，“玩”是小學階段的主旋律，是這一時期人自身的發展規律的外在表現。因而，“玩”貫穿于荷蘭小學生學習生活的全過程。荷蘭小學順應小學生愛玩的天性，不讓他們學習過多的知識，即使有一些學生智力超人。荷蘭小學的這種教育方式培養了孩子的主動思考能力和創新力，為他們將來的成才奠定了基礎。小國荷蘭有多人獲得諾貝爾獎，這也有荷蘭小學教育的一份功勞。

荷蘭小學的教學過程穿插著活動。通過活動，學生一方面學習知識，另一方面他們的身心也得到了健康發展。荷蘭小學生上午下午都有室外活動，此時，他們可以追逐打鬧，可以放開喉嚨喊叫，可以做游戲，可以玩玩具，老師對此不加限制。室內活動時，老師指導小學生做手工、繪畫、搭積木、過家家、捏泥人、涂鴉。為了增加真實感，老師會讓小學生參加一些現場活動。比如，老師讓工人在學校真刀實槍地演示如何蓋房子，在演示的過程中，老師會讓小學生動手砌磚。在室外活動時，老師也會帶領小學生到自己所在的城市參觀考察，小學生要仔細觀察城市的方方面面，回學校后以自己的觀察為基礎，用各種廢舊物品搭建成自己眼中的城市。

在教學中，荷蘭小學注重啟發式誘導式的教學方法。荷蘭人認為，讓孩子在快樂的環境中學習知識對于培養孩子的能力和性情起著春風化雨的作用。在學習單詞“我”時，老師會拿出一面鏡子，讓每個學生都照一下，然后問他們在鏡子里看到了什么，學生都回答看到了“我”，最后，老師自己照鏡子，故作詫異地說鏡子里是“我”，不是你們，而學生則極力爭辯是“我”，在一片爭論聲中，老師在黑板上寫下了“我”這個單詞。學習“鞋子”一詞時，老師會帶來一些舊鞋子，讓學生討論是大人穿的鞋還是小孩子穿的鞋，是男鞋還是女鞋。更有意思的是，在學習與食品有關的單詞時，老師會手把手地教學生們如何做食品。學生做成的食品并不會浪費，最后會由學生自己食用。通過做食品，學生也就記住了相關的食品單詞?？梢哉f，荷蘭小學寓教于樂的教學方式讓小學生在快樂的氛圍之中學習了知識，輕松地達到了教育目的。

荷蘭小學生在畢業時必須參加國家綜合知識考試（CITO），這是一項全國性的考試，每年2月舉行，考試范圍涉及地理、歷史、自然、語文、數學、認知世界、學習理解能力等。這項考試很重要，在很大程度上決定著荷蘭小學生的未來。在考前，老師會給予小學生指導，告訴他們考試的注意事項及應試技巧。一般來說，考生在考試前會做一些練習題，但是他們不會為此而謝絕一切戶外活動?？忌龅目记熬毩曨}數量有限，不會像中國的學生那樣在升學考試之前陷入題海?？梢哉f，荷蘭小學生是在沒有系統復習的情況下參加國家綜合知識考試的。這樣的考試方法使得優秀人才脫穎而出?？荚嚭螅荚嚦煽兒蛯W校的建議決定著一個小學生的命運。在這當中，考試成績起決定性的作用。通常是成績好的學生進入預科學校（VWO），為將來上大學做準備，成績差的學生進入職業技術學校（VMBO），在那里學習4年之后以技術工人的身份步入社會。預科學校類似于中國的高中，職業技術學校類似于中國的中專。如果有些成績好的學生要求上職業技術學校，他們的父母會尊重他們的意愿，不會把自己的意志強加給他們。在荷蘭人看來，大學畢業生和技校畢業生的社會地位是一樣的，只是雙方干的工作不同而已。

學習游泳是荷蘭小學生的必修課之一，這與荷蘭的地勢有關。荷蘭被稱為低地之國，全國有1/4的土地低于海平面，最低處要比海平面低6.7米。荷蘭1/3的土地高出海平面僅有1米。可以說，在全球找不出第二個像荷蘭一樣地勢如此之低的國家。荷蘭瀕臨北海，其人口的絕大部分聚集在西部的低洼之地。荷蘭處于西風帶之內，終年西風不斷。大西洋緊鄰荷蘭，從而造就了荷蘭的海洋性氣候，導致荷蘭海陸風經年吹拂。低洼的地勢和大風的盛行使得荷蘭面臨著被海洋吞噬的危險。為了生存，荷蘭人從公元10世紀開始修筑海堤，圍海造田。1000多年來，荷蘭人修筑海堤2400公里，是荷蘭海岸線的兩倍多?，F在荷蘭國土的1/4就是圍海造田得來的。由于地勢低，時刻面臨著被洪水淹沒的危險，所以“荷蘭人把海洋看做最大的敵人，把游泳視為生存所必需的技能”。[2]荷蘭的小學生從3年級就開始學習游泳，每周專門有2個小時的游泳課。學校都有游泳池，這些游泳池按照國家的相關標準設計建造，池水定期進行更換和消毒，安全衛生。老師在游泳池對小學生進行針對性的訓練。在學生學會基本的游泳本領之后，老師會帶領他們到河流里進行實戰。到五年級時，荷蘭的小學生要參加游泳考試，通過者獲得游泳證書。一般來說，經過長達3年的游泳系統訓練，荷蘭小學生都可以拿到游泳證書。

參考文獻

[1] Prospero Intorcetta. Primary Education in Holland[J]. Journal of Education，2011（9）：18.

[2] Ferdinad Verbiest. The Educational Conceptions in Holland[J]. Elementary Education，2011（6）:63.