校長應常備的“三種儀器”

校長處于學校管理系統的中心，處于主導、決策的地位，是“教師中的教師”，是“平等中的首席”，是學校的“神經中樞”，是全校師生幸福生活的“奠基人”。因此，作為校長就要常備“三種儀器”，時刻查看自身定位，準確把握辦學方向，切實履行工作職責，塑造新時期現代校長的良好形象。

一、 常備“定位儀”，看工作位置擺得正不正

著名教育家蘇霍姆林斯基曾斷言：“有怎樣的校長，就有怎樣的學校。”而隨著學校改革的發展，無論是學者型校長，還是行政型校長，都難以適應新形勢的要求，這就需要校長常備一個“定位儀”，時刻查看自己的角色定位，不斷轉換自身角色，來更好地適應和開展學校的各項工作。

首先，就工作性質而言，校長要當好“服務員”。鄧小平同志有一句話：領導就是服務。作為學校領導的校長也一樣，不是“官老爺”，不是讓被管理者老老實實地服從，讓自己的意志不折不扣地落實，讓具體的工作得以按部就班地完成……而是為學校、為教師、為學生服務的。可以這樣說：服務，是現代教育管理的最高境界。充滿智慧的校長應該是一個特別敏銳并善于把握的服務者。他能在服務中發現教師的個性特長，在服務中發現學校管理的疏漏，在服務中了解學校群體的心理，在服務中為教師提供和創設有利的條件，在服務中贏得教師的擁護和愛戴。

其次，從業務上講，校長要當好“好教師”。校長是教師，說得確切一點，校長要成為一名合格的教師，更應該是一名好教師。他能使青年人才脫穎而出、學校名師輩出；他具有識才的慧眼、用才的氣魄、愛才的感情、聚才的方法；他還能夠團結教師，和教師做知心朋友。校長應致力于將學校辦成學習型組織、培養人才的搖籃，更要致力于營造實現“蘇步青效應’的空間。

最后，就學校管理而言，校長要成為“準教育家”。校長不能完全用企業家的經濟思想去經營學校，學校的社會效益是第一位的，但是可以借鑒企業家好的經營思想和管理理念來管理好學校。比如，教學設備的投入要有成本意識，要研究投入與產出的關系，不能盲目擴張，以大取勝；招生就業要有市場意識、質量意識和服務意識……人民群眾滿意的學校就是好學校，校長要把學校辦成學生滿意、教師滿意、家長滿意、社會滿意的學校，讓自己成為教育管理的行家。

二、 常備“羅盤針”，看辦學方向把握得準不準

校長對學校的領導，首先是辦學思想的領導。所謂辦學思想，從本質上來說，就是辦學的出發點和歸宿，這是學校教育中最高位的、最根本的指導思想。它是辦學者價值觀的集中反映，決定著學校的辦學方向、辦學原則、辦學目標和辦學途徑等辦學行為，是辦好一所學校的關鍵。因此，校長應常備一枚“羅盤針”，使之始終保持科學的辦學方向，努力把學校辦成一流的品牌學校。

首先，校長必須牢固確立“以學生的發展為本”的現代教育理念。讓教育回歸其本質，把促進學生發展和健康成長作為學校工作至高無上的追求，作為學校一切工作的出發點和落腳點。對學校行為的選擇和判斷一定要從學生出發，使學校的所有教育教學活動都有利于學生的健康成長，而不是簡單地以考試分數來給學生排隊。

其次，校長要確立正確的價值觀和政績觀，敢于打破社會上各種陳舊觀念的束縛，不浮躁，不急功近利，始終堅定地、清醒地堅持正確的辦學方向，始終按照教育規律去辦學，按照國家的教育方針去辦學。校長要做好家校溝通工作，辦好“家長學校”，積極主動地向家長傳播正確的辦學理念和科學的教子方法，最大限度地取得社會和家長對學校工作的理解和支持。

最后，科學的辦學思想不是一蹴而就、一勞永逸的，而是寓于辦學的全過程之中。作為一名現代校長，需要在自己的辦學實踐中遵循教育規律，不斷地端正辦學思想，確立正確的辦學理念，排除各種阻力和世俗偏見，堅持育人為本，努力促進學生的全面發展。

三、 常備“警示燈”，看工作職責履行得好不好

陶行知先生曾說過：“做一個學校校長，談何容易！說得小些，他關系到千百人的學業前途；說得大些，他關系到國家與學術的興衰。”因此，作為一名現代校長，就要常備一盞“警示燈”，警戒手中的權利，履行好崗位職責，時刻保持清醒的頭腦，樹立良好的職業形象。

首先，要管好自己，干好工作。校長是一所學校的靈魂，校長的一言一行是全校之表率，校長的思想素質、工作作風對全校師生影響很大。校長時時處處要嚴以律己，以身作則，決不能搞特殊化，要求師生做到的，自己一定要先做到。要以強烈的事業心和高度的責任感對待自己的工作，抱著對人民負責、對學生終身負責的態度，踏踏實實做事，盡職盡責，全心全意投身到學校的各項工作中去。

其次，要帶好班子，管好隊伍。一個以事業為重、心底無私的校長必然會帶動一個樂于奉獻、成就事業的充滿活力的堅強班子。因此，在班子建設過程中，校長要充分相信每個班子成員都是優秀的，要敢于放手，給他們獨擋一面的機會和權力。工作中要多稱贊少責備，做到“用權不越權”、“履職不越職”，讓每位成員都有充分施展自己才華的“用武之地”。另外，校長要把培養一支師德高尚、業務過硬、敬業奉獻的教師隊伍作為工作的重頭戲，要不斷完善有利于發揮教職工積極性和創造力的學校管理制度，形成教職工參與學校管理的良性機制，營造出良好的校風和學風。

最后，要成就學生，打造名校。把學校辦成名校，其目的就是要多出人才，出特長人才。只有培養出了一批又一批各具特長的人才，學校才能提高自己在社會上的知名度和競爭力，才能成為品牌名校，學校由此步入“名校培育名生，名生造就名校”的良性發展軌道。