讓“留守兒童”幸福留守

隨著我國現代化進程的不斷加快，農村一大批中青年勞動力奔赴大中城市，由此產生了“留守學生”這一新的群體。由于缺少管理、缺少關愛，一部分孩子變得膽小、懦弱；另一部分孩子因為沒有父母的約束而行為失范，變得脾氣暴躁、“一切由我作主”，想要干啥就要干啥，好像是“沒大人教的孩子”。那么，應如何對留守學生進行思想道德教育呢?

一、案例再現

“老師，王小強又跟同桌打架了”!聽到生活委員的匯報，我的頭一下子就大了。進入初中沒幾天，他已經與四個同桌打架，每次到辦公室總是緘口不言，用仇恨的目光看著同桌，打架的事由都是些雞毛蒜皮的事，如同桌不借橡皮等。來到教室，和以前一個樣，王小強坐在那里，惡狠狠地盯著同桌。其他同學告訴我，這次又是他先出手，理由就是同桌不讓他走。“到辦公室來!”我生氣地大聲叫道。但王小強仍然旁若無人，一個人坐著。我很是生氣，放學后，我來到了王小強家，進行了一次家訪。

王小強的家里比較富裕。接待我的是兩位老人。從兩位老人的口中得知：王小強的父母常年在外做生意，對他只注重用金錢彌補，很少注重與子女的情感交流和心理溝通以及教育問題。于是外婆、外公只好代為照顧。但兩位老人對孫子的教育也是心有余而力不足，只能勉強照顧孫子的日常起居。在這樣一個缺乏愛的環境里，王小強養成了自由散漫的性格，他總是小心地維護著自己僅有的一點自尊，在家沒人開導他。入學后，由于缺乏和老師、同學的交流，他的學習也越來越成為問題，作業不會做，也不喜歡參加集體活動……

二、案例反思

美國目標教育倡導者布魯姆教授說過：“學生的心靈猶如一塊奇異的土地，當你播下思想的種子，就會有行為的收獲；當你播下行為的種子，就會有命運的收獲。”經過幾番琢磨，屢次實踐，我得出了一些教育經驗：

1 家長給予關心

最直接也最容易出效果的方式即家庭教育，外出打工的父母要選擇好監護人，在思想上和行動上重視對子女的教育問題，父母在外也可以通過打電話、寫信等方式經常與子女進行情感交流和親子互動，使他們能夠充分感受到父母的愛。另外，還要與孩子的班主任、監護人保持經常性的聯系，共同商討教育的策略與辦法。我分階段聯系他的父母，把王小強在校的學習情況、性格發展的交往狀況分析給家長聽，希望他們綜合考慮王小強的實際情況，鼓勵他們要與孩子溝通思想，做到多鼓勵少批評，鼓勵家長把心中對兒子的愛用語言表達出來，讓王小強和父母之間多交流，鍛煉他的表達能力，樹立自信心，喚回他的自尊。

2 學校給予幫助

對留守學生而言，我們的教育中往往忽略了他們也期待著“歸屬與愛”，期待著被人尊重、期待著認識自我以及世界。特別是當他們生理的需要、安全的需要基本上得到了滿足以后，作為超越了生存的精神需要，是持久而強烈的。

(1)與教師平等對話，和諧相處。

作為教師不能把留守學生等同于問題學生。在與留守學生交流中，要彎下腰板，要平視學生。教師只有運用適當的教育方法，才能收到好的教育效果。

(2)與學生平等對話，交流互動。

要讓留守學生也和其他孩子一樣，有獨立的人格，就要從培養他們的對話意識和對話能力入手。在快樂的交流和融合中，使品德的自主建構得到充分實現。教師可以借助各種社會團體的力量，如定期舉行一些主題班會、校外團體活動，引導學生參加社會實踐，培養和發揮他們的個人興趣和專長，使他們感受到班級的溫暖，讓他覺得這是一個值得寄托身心的地方。

(3)教孩子學會發泄，懂得責任與愛。

教育孩子有什么事不要憋在心里，要想辦法讓它發泄出來。可以通過寫日記的方法，也可以學會向人傾訴，還可以找一個沒人的地方大聲喊叫來發泄內心的積郁。當然也可以找一些自己喜歡的運動讓自己出一身大汗來放松自己的心情。我定期組織有意義的主題活動。例如，“師生共度中秋佳節”、“我留守、我自強、我幸福演講比賽”等。通過這些活動，讓學生學會感恩，懂得孝道。把對思想道德教育的感性認識提高到理性的高度，從實踐中，用實際行動詮釋那份只屬于留守學生的風采。

十年樹木，百年樹人。我相信在學校、家庭、社會的共同努力下，多管齊下，將特別的愛給那些雙親時常在外的“留守兒童”，讓“留守兒童”幸福留守，他們一定會健康茁壯地成長，一定也可以擁有一片蔚藍的天空。