高中化學課堂教學導入的有效方法

課堂教學導入是一堂課的開始，應做到集中學生的注意力、激發其學習的興趣。

一、開門見山導入法

開門見山導入法是最常見的教學導入方法，教師采用一些簡潔、有條理的語言來開門見山點開今天要學習的課題。例如，在講解化學反應速率一節時，可設計如下一段導入語：

我們形容一個物體運動的快慢都是用速度來度量的，但是在化學界，形容一個化學反應進行的快慢又是用什么來表示的呢?通過今天這堂課的學習，我們就會知道這個答案。

通過這樣簡潔而又直接的導入語，可促使學生對這節課所要學習的化學反應速率的概念有一定的認識和了解，在學習的過程中也會將這個概念和物理中的速度概念來對比記憶，可幫助學生記憶和理解化學反應速率。

二、生活現象導入法

生活處處都與化學有一定的關聯，教師若是能找一些比較貼近生活的事例來作為新課的導入，必能激發學生的求知欲望。例如，在講解化學反應和能量轉換一節時，可以這樣設計：

師：同學們，你們放過鞭炮嗎?

生：放過。

師：那點燃引線后有什么反應呢?

生：爆炸的聲音、光。

師：是的，在引線點燃后我們可以聽到爆炸的聲音、看到爆炸的光。但是，你們知道這其中有沒有化學反應呢?

生：(討論)。

師：(引導)這里面有化學反應，是熱能和光能的轉換。你們想知道其中的緣由嗎?今天我們就一起來研究這個問題。

三、實驗導入法

我們可以將一些有趣的化學實驗來作為一堂課的導入。例如，在上“鹽類水解”一節時，可這樣導入：

師：(一邊講解，一邊演示)今天我們先不講課，我們來做有趣的一個小實驗，這里有三支試管，NH₄C₁晶體、NaAe晶體、NaCl晶體，在這里，我先將這三種晶體分別加入到試管里，接著加入蒸餾水，讓晶體充分溶解。好了。現在我拿PH試紙來測一下三個試管里的溶液的酸堿值，我們來看看這三個試紙的顏色有什么區別?

生：(驚訝、議論)顏色不同!

師：這是什么原因造成的呢?

通過這樣的一個實驗，激發了學生的興趣，教師在學生急于想知道答案的情緒下開始新課的講解，可達到引起其注意力、提起興趣的目的。

四、故事導入法

教師若是能將與該堂課有關聯的一些奇聞趣事作為教學導入，定能活躍課堂的氣氛，激發學生的學習興趣。例如，在學習《原電池》一節時，教師可通過如下故事來導入：

一天，全船載著精選的銅礦砂的一艘貨船在海上行駛時，突然貨輪上響起了刺耳的警報聲，船上的船員都驚慌了，以為船漏水了。可是如此堅固的鋼制的船體又怎么會突然就漏水呢?難道是與其他船只相撞或是觸了暗礁?還是船體生銹而導致的穿孔漏水?這些都不是。同學們，你們知道這是為什么嗎?這是因為船上的精銅礦砂，會讓堅固的鋼板出現漏洞想知道為什么嗎?那我們現在就來學習新課《原電池》的知識，通過今天的學習，我們就能知道這是為什么了。

如此一來，枯燥無味的知識的學習就變得有趣多了。

五、實事新聞導入法

這里我們所說的實事新聞是指與生活相關的一些生活生產或是醫療環保等方面的比較受人關注的問題。例如，在講解《營養均衡與人體健康》一節時，可設計如下的課堂導入：

師：(播放新聞片段)今天在上課之前我們先來看看這樣的一個新聞，報道的是最近比較熱的劣質奶粉引發的“大頭娃娃”事件。

生：(觀看視頻，議論)。

師：知道這是為什么嗎?這是因為蛋白質的改變造成的，下面我們來看一些圖片(播放SARS病毒的圖片)。

生：(看圖片)

師：(引導)SARS病是由于冠狀病毒引發的，冠狀病毒有他自己的核算與蛋白質。冠狀病毒進入人體后，利用人體內的原料來合成更多的病毒。人發病的時候其實是冠狀病毒的蛋白質對人體起了作用，現在，我們就來學習今天的新課《營養均衡與人體健康》。

高中化學課堂教學的導入的方法很多，如討論法、練習法、模型導入法等。方法是不固定的，要結合具體的情景來具體分析，要講求實際的教學效果，只要能有效的提高教學的效率、激發學生的學習興趣，就是好的導入方法。