強化方法,提升村小語文教學質量

隨著改革開放步伐的不斷加快，改革任務正在如火如荼的進行之中，教學體制的改革毫無疑問成為改革的重點之一。但是在進行提升鄉村小學教學質量的過程中，雖然取得了一定的成績和效果，但是卻也仍存在著一些不足和缺陷。

一、鄉村小學語文教學的現狀

1 鄉村地區整體文化水平的限制

目前，由于貧富差距的原因，使得有些鄉村和城鎮的孩子所接受到的教育層次和環境也是大相徑庭的。首先，國家給予鄉村教學資金的投入沒有進行合理的規劃和安排，使得鄉村整個教學體系處于一個相對緊迫的境地。其次，由于鄉村環境的艱難，教學環境的惡劣，使得一些大學畢業生不愿意用自己的知識自己的青春去教育這些鄉村的孩子們，導致鄉村的教師資源也是嚴重不足的。

2 學生自身視野和認識的限制

由于起跑線的差距，使得鄉村學生和城鎮學生在學習的過程中還是有一定的差距的。鄉村孩子所接觸到世界只是田地和大山，這使得他們的視野非常狹窄，知識面非常狹小。另外，由于與城鎮學生的差距，使得鄉村學生的自卑感一直存在，這使得他們在課堂上表現不積極，對學習逐漸失去了足夠大的興趣和愛好。

3 語文教學理念和方法較落后

鄉村經濟發展的有限性，使得鄉村的交通不是很發達，因此對于現代教學的教學理念的更新和教學方式的改變的信息不能夠得到及時的傳達。部分老師還是遵守著傳統的以老師為中心的教學理念，采用的是傳統的死記硬背的照本宣科的教學方式，這使得鄉村學生和城鎮學生之間的差距也越來越大。鄉村教學質量的提升與否，不僅關系到整個國人素質的高低問題，同樣也關系到整個社會的是否平衡和和諧的發展的問題。由于小學語文教學質量在鄉村長期得不到提高，因而需要盡快解決這一問題。

二、提升鄉村小學語文教學質量的策略

1 注重對學生的文化熏陶，豐富課堂教學內容

語文教師在教授課程的時候，應該加大對學生的文化熏陶，培養學生的語言實踐能力。中華上下五千年，有著極其燦爛豐富的精神文明，教師在對學生進行知識教導之外，還應該讓他們在語文學習過程中懂得如何做人，如何樹立正確的人生觀世界觀，使學生能夠養成高尚美好的道德品質。教師在教學過程中，應該具體結合語文內容進行知識面的延伸，如在講解比較抽象的內容觀點時聯系生活實際中的運用，這樣不僅能夠解釋讓學生易于理解，還能夠提高學生的興趣和注意力，學生在語文課堂中得到了樂趣和知識，能夠取得良好的教學效果。

2 提高鄉村小學語文老師的專業水平

要提高鄉村小學語文老師的專業水平，就要營造一種終身學習的氛圍。語文教學要結合新型的教學方法，有條件的鄉村學校可以利用多媒體制作課件，來滿足學生對外部世界的好奇和求知欲，語文是一門需要拓展自身知識面的學科，先進的多媒體技術能夠讓學生有途徑接觸到多元化的世界。年老教師應該努力學習新的計算機多媒體技術，讓自己的授課方式變得多元化，同時對年輕老師進行經驗傳授，結合自身的語文教學實踐，相互幫助取長補短，提高鄉村小學語文教師的整體素質。

3 營造良好的閱讀氛圍，有選擇性地讀書

閱讀是拓展學生知識面的有效手段，在學校和班級這樣一個小的范圍內，營造良好的閱讀氛圍是可以實現的。鄉村小學每一周都可以設置一節閱讀課，讓學生來介紹自己最近閱讀的文學作品，發表自己的感想，說出自身的體會。教師應該鼓勵學生進行閱讀，讓每個學生能夠就自己閱讀作品進行發言，教師可以在旁進行有序引導，同時可以記錄下來每節課的課堂筆記，作為留念以及期末評分的標準。通過開展語文閱讀活動，形成一種學生討論讀書體會的良好氛圍，既能促進學生對文學作品的理解，又能加強思維的鍛煉和個人文化修養的提升，從而提高學生的語文知識水平。

4 優化教學理念，創新教學方法

一部分年紀大的教師不愿接受新的教學理念，遵從著傳統，這就需要學校對這些老師進行宣傳和引導，必要的時候開辦教學新理念的講座，使那些教師認識到教學新理念的更新相對于傳統所具有的優勢，讓他們對這種新理念產生興趣和躍躍一試的欲望。另外，鄉村教師應該和學生搞好關系，師生要進行必要的融洽的交流，利用課余時間或者周末對學生進行個別輔導，采用這種結合當地實際的方法創造出適合鄉村語文教學的方式和方法。