在音樂教學(xué)中要學(xué)會賞識學(xué)生

賞識是一個人心境舒朗、才智敏銳、氣度從容的凸顯，每個人都希望得到別人的賞識，學(xué)生也不例外。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要努力塑造一個美好的靈魂，而且要做賞識千里馬的伯樂。教師經(jīng)常對學(xué)生的長處加以賞識，必將在學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生對自己充滿了自信，而且教師的賞識會給學(xué)生一種積極的心理暗示，激勵著學(xué)生向教師所期盼的方向努力。

一、學(xué)會尊重。教師要有一顆愛心

賞識學(xué)生，核心就是尊重學(xué)生。而尊重學(xué)生，教師必須以民主、平等的態(tài)度對待學(xué)生，理解學(xué)生所做的一切，讓學(xué)生感覺到自己的價值，感覺老師很在乎他。作為音樂教師，針對所教的班級廣、學(xué)生多、與學(xué)生接觸少的實(shí)際情況，教師應(yīng)盡快熟識自己的教育對象，最基本的先要準(zhǔn)確地叫出學(xué)生的名字，這是與學(xué)生溝通的紐帶，也是對學(xué)生最起碼的尊重。當(dāng)學(xué)生在課堂上舉手要求發(fā)言或在課堂上調(diào)皮時，教師能微笑地說出他們的姓名，這看似簡單的話語，其實(shí)已縮短了師生間的距離，讓學(xué)生擺脫反感的心境，引來師生間的交流互動關(guān)系。

在課堂上經(jīng)常會有學(xué)生對樂曲的理解提出自己的想法，只要是正面的，教師應(yīng)該非常尊重他們的感受，并鼓勵他們不斷用心去體會。例如，在欣賞琵琶獨(dú)奏曲《英雄戰(zhàn)勝了大渡河》時，我讓學(xué)生充分發(fā)揮想像談感受。多數(shù)學(xué)生能據(jù)據(jù)提示說出這一樂曲表現(xiàn)了紅軍在萬里雪飄、濁浪滔天的自然環(huán)境中與天斗、與人斗的壯舉。有位學(xué)生卻說：“我覺得樂曲表現(xiàn)戰(zhàn)士們在渡河博斗中犧牲了、受傷了，樂曲在為英勇戰(zhàn)士哭泣。”有位學(xué)生卻說：“這一樂曲很不好聽，像哀樂似的，聽了心里很難受。對于這同學(xué)與眾不同的發(fā)言，我沒有指責(zé)與挖苦，而是肯定了的他的感受。借此我告訴學(xué)生：“在不同的場合，不同的心情，不同的地方等諸方面，音樂給我們帶來的感覺、理解也是不一樣的。”我剛一說完，就看到這位同學(xué)臉上洋溢著笑容。

二、學(xué)會鼓勵。教師要有一張巧嘴

教師對學(xué)生的激勵，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。要做到這一點(diǎn)教師在課堂上就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。每個學(xué)生都有閃光點(diǎn)，教師適當(dāng)?shù)墓膭钆c肯定，往往會成為學(xué)生前進(jìn)的興奮劑、加油站。教師一個關(guān)愛的眼神、一句暖人心的話語、一個親昵的動作，都可能刺激學(xué)生的成長。作為教師不要吝惜自己的語言，在教學(xué)中要準(zhǔn)確、及時地對學(xué)生進(jìn)行贊賞。贊賞每一個學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞每個學(xué)生對教科書、對教師的質(zhì)疑和對自己的超越。只要對“一切為了學(xué)生發(fā)展”有利，教師就要運(yùn)用一張巧嘴，去肯定、去表揚(yáng)。例如，一次我在低年級上課，進(jìn)行聽辨音的強(qiáng)弱練習(xí)時，我告訴學(xué)生一個強(qiáng)音(用琴聲模仿雷聲)，卻有意彈成弱音(模仿小鈴鐺聲音)。這時同學(xué)生紛紛舉手“我來，我來!”看到這個情景，我微笑著看著音樂基礎(chǔ)較差的同學(xué)，希望從他們臉上看到躍躍欲試的愿望，但他們就是不敢舉手。于是我對其中的一個同學(xué)說：“請你來吧!”他高興的站了起來，看了周圍的同學(xué)，然后興奮的說：“這個是弱的。”我立即點(diǎn)頭，并高聲說：“對!你真棒。請同學(xué)們?yōu)樗恼瓢?”在師生熱烈的掌聲中，他微笑著坐下。接下來他認(rèn)真聽講，經(jīng)常舉手回答問題，而且正確率極高。就這么一個小小激勵，使這位學(xué)生對音樂產(chǎn)生了興趣。

三、學(xué)會信任。教師要有一雙慧眼

有句俗話：沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的家長和老師。音樂源于生活，表現(xiàn)生活，是一種開放的課程。賞識就是要充分信任學(xué)生，要相信每一個學(xué)生都有學(xué)好音樂的愿望，也要相信每一個學(xué)生都可以學(xué)好音樂。教師要有一雙慧眼，開發(fā)學(xué)生音樂潛能，給學(xué)生一個展示音樂才能的小小舞臺，獲得音樂審美體驗(yàn)。甚至要讓他們試著去圓一回做歌星、當(dāng)影星的夢，并對此加以肯定。他們就會進(jìn)發(fā)出教師意想不到的熱情，而這種熱情會促使他們喜歡音樂，會使他們用積極的狀態(tài)上課，這是對學(xué)生充分信任的結(jié)果。每一節(jié)音樂課，我都會請幾個學(xué)生上臺，面向全體同學(xué)唱學(xué)過的歌。有位性格內(nèi)向、不善言語，對音樂也不太感興趣的同學(xué)，我?guī)状握埶吓_，她總是不情愿似的，走起路來身體是彎著的，唱起歌來聲音像蚊子叫，眼睛不敢看同學(xué)，很不自信。一次，我再請她上臺，叫同學(xué)們給予掌聲鼓勵，她不像以前那樣害怕了，聲音也響亮起來，再通過幾次努力，現(xiàn)在唱起歌來婉轉(zhuǎn)動聽。所以說，學(xué)生就像一塊塊礦石，每一塊都蘊(yùn)含著寶藏，有的是金、有的是銀、有的是稀有元素……教師的任務(wù)就是把它一一開發(fā)出來，使其大放光彩。“慧眼識金”的教師，必然會贏得學(xué)生的敬重，產(chǎn)生“親其師、信其道”的教學(xué)效果。

四、學(xué)會寬容。教師要有一付笑臉

“寬容是人生最大的美德”。作為教師都有“恨鐵不成鋼”的良好愿望，孰不知十個手指哪能一樣齊。學(xué)生音樂能力的客觀差異，要求教師對所有學(xué)生給予普遍的關(guān)懷和鼓勵。當(dāng)有的學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時，教師要微笑著耐心地幫助他們分析原因：是否學(xué)習(xí)條件比別人差些，是否接受能力慢一些。但教師始終要堅信，他們最終都會學(xué)好的。學(xué)生對老師的寬容和微笑是特別敏感的，也特別感激。教師有時上課也會犯這樣的毛病，特別是達(dá)不到教學(xué)效果時，不能很好的調(diào)整自己的心態(tài)，總責(zé)怪學(xué)生。有時教學(xué)生唱歌，教師又是唱、又是彈、又是跳，累得很，而總有一些學(xué)生懶洋洋的，提不起精神來。看到這樣，我開始還沉得住氣，接下去火氣就上來了。我大聲訓(xùn)斥道：“你這哪像在唱歌，不唱就站到背后去!”說完，學(xué)生會認(rèn)真些，一會兒這幾位同學(xué)依舊我行我素，課堂顯得十分壓抑。面對這種情況，我開始冷靜，思考其中的原因，認(rèn)識到這些學(xué)生可能接受能力差些，自己教學(xué)引不起他們的興趣，應(yīng)該寬容地對待他們的差異。于是，我要求他們慢慢來，不著急，多找找演唱的感覺。在我面帶笑容的不斷鼓勵下，這些學(xué)生開始與我配合，課堂氣氛也活躍起來。學(xué)生都具有向師性，教師露出的和藹可親的笑容可以消除學(xué)生的生疏感、懼怕感，增強(qiáng)自信心，也喜歡和教師接近，進(jìn)而產(chǎn)生師生交流互動的良好氛圍，有效提高教學(xué)效果。