和孩子游海底世界

在一個約足并且期待已久的日子，我們向海底世界出發(fā)了。出發(fā)前我們約定好，認識各種各樣的海洋生物，下次來海底世界可以當回小導游。小導游可威風啦，向小伙伴介紹海洋生物的名字和特點，還可以掛上耳麥，舉著旗子帶隊呢。

寶寶帶著美好的憧憬和想象，來到海底世界，還疑惑地問我：“媽媽，記住這些就可以真的當導游嗎?還掛牌子舉著導游的旗子嗎?”我非常肯定和專注地告訴他：“當然，那是一定的!”

進入海底世界，我詢問寶寶：“有海豚館、企鵝館、水族館、海豹館，你打算先看哪幾個館?”寶寶思考片刻告訴我：“我要看表演，還想看企鵝。”商量片刻，我們決定先看水族館，然后去海底探險，到時間就去看企鵝表演。

來到水族館，看到高大透明的展柜里面，魚兒成群結(jié)隊、自由自在地游玩，寶寶立即被吸引住了，趴在玻璃前，貪婪地看著魚群。

“寶寶，你看到什么啦?”我問。

“媽媽，這種魚有好多白胡子，有的長長的，有的短一些。”寶寶趴在玻璃上邊看邊比劃著。

“哦，我看看，真的呢，寶寶你觀察好仔細，還看到什么啦?”我湊過去和他一起看著。

“還有它的肚子是白白的，都是白白的，尾巴不一樣，有的是橘色的，有的是紅色的。”

“還有的是淡淡的黃色呢，你看!”我一邊說著一邊激動地指著那條魚。

“媽媽，還有很多魚，我們再往前看。”寶寶一邊迫不及待地往前跑著一邊說。

我趕快耐住性子說：“你等下，我要看看，這條魚叫什么名字呢?”寶寶連聲喊道：“對對對，看看叫什么名字。”我告訴他叫“白鯰”。寶寶鸚鵡學舌似地念起來。就在寶寶急著要走的時候，我拿著相機故意問他，一會要是記不得了怎么辦?寶寶毫不猶豫地說：“拍下來回去再看看就是了。”我連連贊成：“好主意，那么就由你來拍怎么樣?”寶寶欣然答應，拿著相機儼然成了一名攝影師。

當我們來到下一個展柜的時候，我看看魚，有點茫然地問寶寶：“寶寶你拍了這么多的魚可是都沒有名字怎么辦?”寶寶看看魚看看圖片介紹告訴我：“簡單，我拍魚，你拍名字，我們輪流拍，回家就可以看了。”

觀看北極熊的時候，看著憨憨熊在水里，對著噴水口做游戲，我立即給熊配旁白。

“水、水、有水可以洗澡了?”(北極熊徑直對著噴水口游過來)

“咦，有個洞洞呢，水是這里冒出來的嗎?”(北極熊用爪子抓著洞口)

“水管里面有什么呢，我要看個究竟，會不會有魔鬼呢?”(這時北極熊正對著出水口往里面看)……

寶寶在媽媽精彩的配音中笑得人仰馬翻，引來眾多圍觀。大家一起為北極熊加油!

水族館、水母廊，海豚表演，我們津津樂道地觀看。我們邊看邊說著，邊走邊拍著，觀看表演的時候還相互討論著。配著旁白的時候，說著孩子熟悉的笑話。海底世界的游玩就在輕松、好玩的游覽中結(jié)束了。回來后，我們一起在電腦里面觀看照片，說著動物的名字。

又一個周末到了，我們“天使團”一行5人向海底世界出發(fā)，寶寶是導游我是領隊。看著寶寶帶著自制導游牌，熟練地介紹各種各樣魚的名字，邊看邊解說魚的特點，我俏皮地向他拋著“媚眼”，他朝我擠擠眼，心中無限歡樂。

游玩中，我還是耍了些小花招：

1.大力創(chuàng)造觀看氛圍，激發(fā)孩子游玩的興趣

對于5歲～6歲的寶寶來說，直接說“記住這是什么魚，你要記住它有什么特點”，孩子不但興致不高，還會失去參加活動的積極性。我通過激勵寶寶當“導游”來吸引孩子觀看，并在觀看的時候，通過自己的言行點燃寶寶觀看的欲望，從而激發(fā)孩子想要了解各種知識的興趣。

2.“提問、拍攝、觀看圖片”三部曲，幫助掌握各種海洋生物的特點

觀看的時候，我的問題逐步深入，層層開花，讓孩子在輕松的觀看氛圍中，將看到的信息及時表述出來。同時通過參與的方式，平等地和寶寶對話，告訴名字、特點。在拍攝和觀看圖片中讓幼兒熟悉各種海洋動物的特點，為做好一名導游準備著。

3.創(chuàng)造機會讓孩子展示，實踐中充滿自信

當孩子了解到一些知識的時候，我們要真正創(chuàng)造機會讓孩子展現(xiàn)，邀請幾個好朋友，讓孩子體驗“小導游”的颯爽英姿。孩子在自己的群體中得到認可，會充滿無限歡樂，進一步激發(fā)求知的興趣。