還是還給你比較好

“老師，我也滿10個了。”歡歡忽閃著兩只大眼睛，舉著手中的數字練習本，認真地對我說。

我接過本子，從封面開始仔細地一頁頁翻過去，一邊翻一邊和他一起數。當我數到第10個時，本子上赫然用紅筆畫著一個標記:“10☆”。

我疑惑地對他說:“你不是拿到過了嗎?”歡歡答:“沒有拿到。”

“只要做了這個標記的都拿到過，然后從這兒開始，再集滿10顆星才能再拿獎品。”

歡歡還是肯定地對我說:“樊老師，我真的沒拿到過。”

我開始質疑自己:“是不是好忘事的我，該獎的沒獎?”

一旁的配班老師對我深信不疑:“不會的，歡歡肯定拿到過，你發獎品的時候，我也聽到，說滿10顆星的獎筆帽。如果他沒拿到，當時怎么不說啊?”

可我自己沒這個自信，也許真的漏獎了，于是把獎品爽快地給了他，并認真地向他道了歉:“對不起，老師忘了，你應該早就得到獎品的。”

歡歡高興地拿著筆帽離開了。

這到底是怎么回事呢?

原來，從大班開始，就有了學寫數字的要求。當然“寫數字”沒有“搭積木、做手工”那么好玩，有的孩子更是敷衍了事。為了激發孩子認真書寫的興趣，對表現良好的孩子給予肯定，促使蒙混過關的孩子也主動自覺地完成任務，我專門設立了一個“可愛筆帽獎”。

如果能保持“正確姿勢、認真書寫、及時完成”，將得到3顆星，即每項一顆星。本子上集滿10顆星，可得到“可愛筆帽”一個。孩子們都以得到這個獎品為榮，主動性大大增強，認真多了。除了物質獎勵，我們也會給孩子精神獎勵:獎勵貼花、獎勵當值日生、多玩一次游戲等。……