如何對(duì)待老師的評(píng)價(jià)

“老師打電話說孩子最近老是不完成作業(yè)，可我看到孩子每晚要寫到很晚才能睡覺，我該怎么辦?”

“孩子回家說，今天上課時(shí)明明不是自己說話了，可老師偏懷疑自己，說自己是班里的‘禍害’，感到很憋屈，我該怎樣對(duì)孩子說啊?”

“這次開家長會(huì)，老師把我單獨(dú)留下，說了一大堆孩子的不是，并且說家長如再不想辦法讓孩子改正，我們就拖了全班的后腿，這可怎么辦?”

經(jīng)常有家長遇到類似的困惑，大多都圍繞一個(gè)核心，家長面對(duì)老師給孩子的評(píng)價(jià)感到無所適從，不知道該如何處理。

教師是經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)的教育專業(yè)人才，又有著豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在評(píng)價(jià)孩子方面一般是比較準(zhǔn)確到位的，這對(duì)家長了解自己的孩子，開展科學(xué)家教很有幫助。但任何事情都不是絕對(duì)的，老師也是普通人，受教育教學(xué)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的局限，工作態(tài)度、敬業(yè)精神的差異，以及個(gè)人精力的限制和情緒化影響等因素的制約，在評(píng)價(jià)孩子時(shí)可能出現(xiàn)失誤。這就需要家長進(jìn)行再評(píng)價(jià)，辨證地分析理解老師的評(píng)價(jià)，避免孩子身心受到傷害。

老師對(duì)孩子評(píng)價(jià)不當(dāng)?shù)念愋?/p>

1、終身性評(píng)價(jià)

每個(gè)孩子都是發(fā)展中的個(gè)體，如果老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是終身性的，無論是口頭還是書面，無論是贊揚(yáng)還是批評(píng)，家長都不可認(rèn)同，因?yàn)榻o七八歲、十幾歲的孩子下終身性定論絕對(duì)是不科學(xué)的。

2、性格和品行混淆的評(píng)價(jià)

性格是一個(gè)人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征，包括態(tài)度特征、意志特征、情緒特征和理智特征四個(gè)組成部分。……