讓孩子玩玩詩詞混搭

我兒子小名粒粒。小區里媽媽們聚會，開口閉口都是孩子：誰家孩子愛笑，誰家孩子愛鬧，誰家孩子愛聽音樂……然后就扯到了誰家孩子有啥愛好、特長。我覺得，兩三歲的孩子哪能談什么愛好、特長呢？不過我也不甘落后，跟大家講起了我兒子背詩的事。

粒粒似乎天生樂感好，手機鈴聲一響就蹙眉豎耳仔細聽；歌聲響起時，他兩只小手早已打起拍子，節奏還蠻準。于是，我時常讓他“泡”在音樂旋律中，欣賞他手舞足蹈的樣子，享受他制造的快樂氣氛。粒粒是不是有音樂、舞蹈天賦呢？我跟專家咨詢過，專家告訴我，很多孩子都有這種所謂的“天賦”，但將來孩子是否真的能成為某方面的專門人才，值不值得父母往這方面培養，起碼要等到孩子5歲左右才能確定。但專家同時建議我，孩子對音樂敏感，會打拍子，說明他具有較強的節奏感，可以教他唱童謠、兒歌，或者念唐詩，這不僅可以訓練孩子的節奏感，還可以訓練他的音韻感。于是，我開始有意識地用錄音機給兒子播放童謠、兒歌，或教他念古詩。兒子16月齡開口講話，咿呀之聲宛如唱歌，聽起來很有意思。

兩歲多時，粒粒有一天突然唱起了“小燕子，穿花衣……”奶聲奶氣，略微口齒不清。我喜上眉梢，等他唱完立即報以熱烈掌聲。小家伙咧嘴直樂，也跟著鼓掌起勁。盡管他只唱完了第一段，但在我看來，已經很了不起了。我在QQ上的媽媽群里說起這件事，一部分群友建議我有意識地教一教孩子；也有人明確反對，說這么大點兒的孩子就教啊教的，不感覺恐怖嗎？我也不主張有意識地教，更傾向于順其自然，怎么開心怎么玩。于是，我在一些熱心媽媽的指引下，從一些兒童網站搜集并下載了一些童謠、兒歌和唐詩，有MP3也有動畫，有事沒事就在電腦上播放。兒子玩他的，我放我的，偶爾他心血來潮，就會漫不經心地跟著唱或者說。

粒粒快3歲時，已經能夠唱好幾首兒歌，說十幾段童謠，唐詩更是能背二三十首。這些幾乎都是他自學所得，我的功勞，最多就是在他睡覺前，躺在床上輕聲領唱一下，或者我說上句他對下句，幫他鞏固鞏固。然而有一次，我念歌詞“小燕子，穿花衣”，他卻接成了“小燕子，咪咪咪”，還非常得意。我指正他，他非但不改，還很享受，一遍又一遍地重復：“小燕子，咪咪咪。”說一句笑一下。他爸反應過來，也不糾正，還跟著起哄，把我整得沒辦法，只好聽之任之。他爸還得意地詭辯，說“穿花衣”三個字都是平聲，粒粒下意識地用“咪咪咪”三個字取而代之，說明他對語言比較敏感，知道押韻。我直撇嘴，說他太自夸。奇怪的是，我睡意沒了，竟然也默念起了“小燕子，咪咪咪”，感覺還真如老公所言。嗯，不如由著粒粒玩吧，開心就好。

幾天后，粒粒過生日。幾個大人逗他，要他一展才藝。粒粒便自覺背詩：“白日依山盡，夜來風雨聲……”逗得大家哄堂大笑，更有小朋友指著粒粒跳著腳大聲喊：“背錯了，背錯了。”粒粒轉身撲進我懷里，嗚嗚哭了起來。我趕緊給他解圍：“粒粒這是混搭呢，不算錯，很押韻嘛。”有個阿姨也夸他，要他繼續背。粒粒又念：“白日依山盡，暝色入高樓。”眾人又笑，覺得有點意思。我說自己并沒有這樣教他，完全是他自己發明創造的，而且他念的時候還很享受。其實我知道，要混搭也是不容易的，最起碼粒粒大腦里要儲存很多的詩才行，而且混搭的時候上下句字數要相等，還要押韻，不是輕易就能做到的。

有位媽媽卻堅持認為還是背得牢靠好，還說將來考試弄錯了會扣分，我可沒想那么遠。但這位媽媽也說，她女兒有時很不樂意背詩，這讓她很傷腦筋。我一聽心里偷著樂，粒粒玩混搭，其實也背了很多詩，不過都是他自覺自愿的，我從不逼他。而且，粒粒背詩除了混搭，還會自己“發明創造”，比如生日那天吧，我鼓勵他再來一首，并給他開了個頭：“鋤禾日當午……”粒粒正低頭擺弄小汽車，順嘴接了下去：“汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這次沒有混搭，接著他又自編了兩句：“媽媽皆辛苦，爸爸皆辛苦……”全場嘩然。

我跟他們說，第一次學這首詩時，粒粒就發明了一句“媽媽皆辛苦”，我一時沒反應過來。我問在場的幾位成年人：“能說這不是造句嗎？能說這不是鍛煉了表達能力嗎？”人們聽了全都“哦”的一聲，算是認同吧！

當然，這樣玩詩詞混搭到底有什么效果，好不好，要等將來才能知道。但我認定一點，如果一味要求孩子背唐詩，還得背多少多少，那么重壓之下勢必引起孩子反感。而沒有壓力，自由地玩兒，粒粒特別喜歡讀詩背詩，從不厭倦。

我覺得，孩子主動地學，比在壓力之下被逼著學，要好得多。

〔編輯：馮士軍〕