教育學(xué)心理學(xué)與體育的有效結(jié)合

摘要：在體育教學(xué)中實(shí)踐教育學(xué)、心理學(xué)與體育的有機(jī)結(jié)合，能夠不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。這是一個(gè)很好的研究課題，更是一個(gè)正確的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：教育學(xué)；心理學(xué)；體育；興趣；主導(dǎo)作用

中圖分類號：G40-014 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1009-010X(2012)06-0007-03

體育是一門科學(xué)，是學(xué)校教育的重要組成部分，體育教師是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的組織者和倡導(dǎo)者。如何運(yùn)用教育學(xué)原則和心理學(xué)觀點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，是每個(gè)體育教師探索的重要課題。教育學(xué)和心理學(xué)為研究如何培養(yǎng)人提供了科學(xué)的依據(jù)，體育教學(xué)必須遵循科學(xué)規(guī)律才能取得理想的效果。

教育學(xué)和心理學(xué)與體育的有效結(jié)合會(huì)有多方面的意義。筆者認(rèn)為，可以從下列五點(diǎn)作重點(diǎn)討論。

一、掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)。有的放矢地傳授知識(shí)

教育學(xué)告訴我們要想把知識(shí)和技能技巧傳授給學(xué)生，必須掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)，才能把知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授給學(xué)生。

教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)有以下幾點(diǎn)：

(一)感知教材形成表象，提高學(xué)生的觀察能力

教學(xué)的實(shí)踐清楚的揭示了教學(xué)三要素(教師，知識(shí)能力，學(xué)生)之間的函數(shù)關(guān)系，即知識(shí)技能是常數(shù)，教師是因變量，教法是變異系數(shù)，學(xué)生是自變量。在教學(xué)中最活躍因素是學(xué)生，最積極的因素是教法，教師要用合理的新鮮教學(xué)方法和準(zhǔn)確、優(yōu)美、大方的示范動(dòng)作去感染學(xué)生，使其獲得感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生清晰的表象，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，教師要注意倡導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象進(jìn)行周密的觀察，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在腦海里形成正確的表象。

(二)理解教材，提高學(xué)生的思維能力

教學(xué)通過反復(fù)的練習(xí)使學(xué)生理解教材，這個(gè)過程是個(gè)復(fù)雜的思維過程，它要求學(xué)生在動(dòng)作和要領(lǐng)之間產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，即做著動(dòng)作想要領(lǐng)，根據(jù)要領(lǐng)做動(dòng)作，教學(xué)中教師要經(jīng)常運(yùn)用比較分析和綜合等邏輯思維方法，幫助學(xué)生反復(fù)練習(xí)，形成概念，提高思維能力和完成動(dòng)作的能力。

(三)鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的記憶力

知識(shí)的鞏固是貫穿教學(xué)過程始終的，學(xué)生對教材和動(dòng)作的感知理解，對知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用都對知識(shí)的鞏固起著重要作用，要鞏固所學(xué)的知識(shí)，必須反復(fù)的練習(xí)，多次的實(shí)踐，方可隨心所欲，才能達(dá)到動(dòng)作自動(dòng)化，因而增強(qiáng)和發(fā)展記憶能力。

(四)運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力

掌握知識(shí)的最終目的在于運(yùn)用，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)形成技能技巧主要是通過教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力就是在反復(fù)練習(xí)中，從最初的不會(huì)，不準(zhǔn)確，不熟練達(dá)到比較會(huì)，比較熟練，比較準(zhǔn)確，逐步的發(fā)展和完善起來的。但是，為了使學(xué)生順利的掌握動(dòng)作技巧，不僅要注意練習(xí)的數(shù)量，而且要提高練習(xí)的質(zhì)量，改進(jìn)練習(xí)的方法，要使學(xué)生明確練習(xí)的目的和要求，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們練習(xí)的積極性，提高他們各種活動(dòng)的適應(yīng)能力。

從上面的分析可以得出：學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)技巧，需要經(jīng)歷幾個(gè)教學(xué)階段，各階段有各自的任務(wù)，它們既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，體育教師應(yīng)該把這些教學(xué)的一般規(guī)律和體育教學(xué)具體實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

二、啟迪學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

(一)結(jié)合正反典型事例，指出重視身體鍛煉的重要性

在思想和學(xué)習(xí)目的教育中，總是講些大道理，學(xué)生是不樂意接受的，或產(chǎn)生反感心理，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對體育不重視而進(jìn)行思想教育時(shí)，可以結(jié)合正反典型事例，指出重視鍛煉身體的重要性。例如：近代科學(xué)巨匠愛因斯坦，即愛動(dòng)腦又愛文體活動(dòng)，創(chuàng)立了“相對論”的學(xué)說；我國數(shù)學(xué)家張廣厚，剛進(jìn)北大時(shí)，身體很差，由于不注意鍛煉身體，不到半年身體就垮了，后來由于經(jīng)常鍛煉，體質(zhì)由弱變強(qiáng)，有了強(qiáng)壯的身體作保證，從而學(xué)習(xí)效率越來越高，畢業(yè)后仍然堅(jiān)持不懈地鍛煉身體，最后登上了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的高峰，成為聞名中外的數(shù)學(xué)家；還有我國跨欄選手劉翔，從小立志，勤奮好問，勇于參加各種運(yùn)動(dòng)，善于參加體育鍛煉，在攻克跨欄技術(shù)方面付出了許多，換來的是豐碩的成果，是奧運(yùn)會(huì)的金牌，是中國人民的驕傲。用這些典型的例子啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用本校和其他學(xué)校鍛煉身體的先進(jìn)典型來激發(fā)大家，學(xué)生感到親切可信，教育效果更佳。

(二)教法的選擇要符合教育規(guī)律，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)

教學(xué)是認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)完整的過程，在這一過程中表現(xiàn)出特有的規(guī)律，體育教師應(yīng)該根據(jù)這一規(guī)律和學(xué)生心理特點(diǎn)選用合理的教法，并不斷探索和改進(jìn)教法，一般應(yīng)該考慮如下五點(diǎn)：1.要了解學(xué)生的機(jī)能狀態(tài)。2.教學(xué)任務(wù)的確立要依照教學(xué)大綱和依照學(xué)生的身體素質(zhì)水平。3.教學(xué)方法的選擇要推敲學(xué)生的接受能力的高低。4.要適合學(xué)生的特點(diǎn)。5.要有新的知識(shí)、新的方法和新的手段?？傊?，只有了解學(xué)生才能掌握適宜的尺度，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能上好每一節(jié)課。

在教學(xué)實(shí)踐中，采取多種多樣的、行之有效的教法和措施，目的是使學(xué)生掌握和懂得怎樣去練習(xí)，怎樣用科學(xué)的方法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)他們積極鍛煉身體的自覺性。

興趣在人的一生中起著重大的作用，它是獲得知識(shí)、開闊眼界、豐富心理生活的巨大動(dòng)力，符合興趣的工作容易實(shí)現(xiàn)而且效率極高，相反被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的積極性。因此，體育教師要懂得研究學(xué)生心理，要善于激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，從而對所學(xué)的體育項(xiàng)目由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣。這樣才能有效地促使學(xué)生掌握體育知識(shí)和技能技巧，達(dá)到鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)之目的。

例如，在跨欄教學(xué)中，根據(jù)其動(dòng)作復(fù)雜、難度較大的特點(diǎn)，可以采用如下幾種教法：

1.分解教學(xué)和完整教學(xué)相結(jié)合。將跨欄步技術(shù)的兩個(gè)主要部分，即起跨腿和擺動(dòng)腿技術(shù)分開教學(xué)，使學(xué)生清楚兩腿的分別動(dòng)作結(jié)構(gòu)和基本要領(lǐng)，分階段地集中注意力去練習(xí)某單個(gè)動(dòng)作，主攻方向單一，避免了顧此失彼的現(xiàn)象，同時(shí)強(qiáng)調(diào)分別教學(xué)的目的在于更快更好地完成完整動(dòng)作，在反復(fù)練習(xí)中，老師必須注意分解動(dòng)作間的有機(jī)聯(lián)系，必須與完整教學(xué)緊密結(jié)合，也就是說，分解動(dòng)作形成正確定型之后，主攻方向應(yīng)改為完整教學(xué)。

由于在分解練習(xí)時(shí)，學(xué)生集中精力，刻苦練習(xí)形成了正確的姿勢，又注意了分解動(dòng)作的聯(lián)系，因此，在進(jìn)行完整教學(xué)時(shí)，學(xué)生感到比較輕松，完成質(zhì)量較高。實(shí)踐證明，這樣的教法很適合學(xué)生的接受能力。

2.由易到難、由簡到繁逐步過渡。如由徒手模仿練習(xí)到使用器械練習(xí)，由原地到走動(dòng)中練習(xí)，由慢跑中練習(xí)到快跑中練習(xí)，由欄側(cè)練習(xí)到欄上練習(xí)，由降低高度練習(xí)到逐步升高再到正規(guī)高度的練習(xí)，由過單欄到過多欄的練習(xí)，由過半程欄到全程練習(xí)，……這些循序漸進(jìn)的練習(xí)形式和方法最適合于初學(xué)者，也正是上述的練習(xí)最終都?xì)w結(jié)到由分解動(dòng)作結(jié)合在一起的完整動(dòng)作。

3.用分析比較的方法預(yù)防和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。教育學(xué)指出：“認(rèn)識(shí)常常從比較開始，有比較才會(huì)有鑒別。”教師要引導(dǎo)學(xué)生通過分析和比較去認(rèn)識(shí)事物，可以提高掌握動(dòng)作的準(zhǔn)確性，教學(xué)中老師要利用正誤對比示范，配以突出重點(diǎn)難點(diǎn)的分析講解，促使學(xué)生將規(guī)范正確的動(dòng)作與錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行對比分析，將自己的動(dòng)作和范例動(dòng)作進(jìn)行比較，去發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)錯(cuò)誤，從而以正確的認(rèn)識(shí)和正確的動(dòng)作為基礎(chǔ)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，有效地預(yù)防和糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作。

4.注重評價(jià)鼓勵(lì)，掌握學(xué)生心理活動(dòng)。在體育教學(xué)中往往有一部分身體素質(zhì)較差的學(xué)生不能完成或不能較好地完成動(dòng)作，教師應(yīng)該給這些學(xué)生多講多指導(dǎo)，幫助其完成動(dòng)作。學(xué)生的每次練習(xí)，教師都要認(rèn)真觀察，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確完成動(dòng)作，說明正確的動(dòng)作表象在他的頭腦中已初步形成，此時(shí)，教師要及時(shí)地給予積極評價(jià)，目的是不斷地強(qiáng)化和鞏固正確的動(dòng)作，當(dāng)然，這種贊揚(yáng)評價(jià)鼓勵(lì)還能使學(xué)生在心理上得意滿足，為自己的進(jìn)步感到喜悅，從而增加激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

5.發(fā)揮體育骨干作用。體育教學(xué)中利用動(dòng)作好有特長的學(xué)生進(jìn)行示范，不僅可以進(jìn)一步規(guī)范動(dòng)作，而且還可以喚起一般學(xué)生的上進(jìn)心，使他們從心理上感到都是同學(xué)，別人能做好我也一定要做的優(yōu)美些，從而激發(fā)了不甘落后爭取進(jìn)步的動(dòng)力。

在教學(xué)中體育骨干起到了重要的作用，但是，體育成績好的不全是學(xué)習(xí)上的差等生，在這些體育骨干當(dāng)中確實(shí)有不少的學(xué)生在文化學(xué)習(xí)上存在一定的差距，筆者認(rèn)為：正是這些體育骨干酷愛體育，所以體育教師有責(zé)任、有信心也應(yīng)有合理的方法通過體育教學(xué)幫助學(xué)生逐步把其他學(xué)科的學(xué)習(xí)搞上去，爭取做到全面發(fā)展。這既保證了教學(xué)任務(wù)的完成，又充分發(fā)揮了體育骨干的作用。

三、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣

學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來后，教師要按照教育規(guī)律加認(rèn)正確的引導(dǎo)，如跨欄教學(xué)，教師示范后讓學(xué)生體驗(yàn)性地跨幾次欄，并不提出過細(xì)的要求，只是使他們模仿教師動(dòng)作的欲望稍稍得到一些滿足，體會(huì)一下動(dòng)作感覺，在他們還很想再練習(xí)時(shí)卻讓其停一下，接著通過教師簡明形象地講解，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思維，使他們清楚基本要領(lǐng)，鞏固通過觀察教師示范所獲得的視覺表象，更加清晰，為掌握正確的動(dòng)作技術(shù)奠定良好的基礎(chǔ)。反之，若一味順從學(xué)生興趣，盲目地一遍又一遍地練習(xí)，學(xué)生會(huì)逐漸感到動(dòng)作難，學(xué)不會(huì)，還有相互看到不正確的不優(yōu)美的錯(cuò)誤動(dòng)作，已經(jīng)喚起的興趣和熱情就會(huì)慢慢地冷卻下來，以至影響教學(xué)效果，因此，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，采用合理有效的教法，使學(xué)生保持對所學(xué)項(xiàng)目的樂趣和熱情，從而把學(xué)生的興趣引導(dǎo)在教師預(yù)設(shè)的教學(xué)方向上去。

四、注意示范動(dòng)作，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

感知教材形成表象是指在頭腦中重現(xiàn)出來的動(dòng)作形象，它在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中具有重要的作用。教師運(yùn)用各種教法和手段向?qū)W生輸入信息，目的就在于使學(xué)生的各種感官接受信息，在頭腦中形成生動(dòng)和正確的動(dòng)作形象，教師的示范正是為了使學(xué)生獲得所學(xué)項(xiàng)目的清晰表象，是學(xué)生的第一感性認(rèn)識(shí)，它的印象在學(xué)生的腦海里是十分深刻的。

教師的示范動(dòng)作要輕松、協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、優(yōu)美、大方，這樣不僅能夠使學(xué)生增強(qiáng)信心，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，減少或避免因心理因素而造成的錯(cuò)誤動(dòng)作。另外，示范時(shí)，教師的情緒也會(huì)產(chǎn)生極大的影響，口令準(zhǔn)確宏亮，哨聲清脆悅耳，都能夠促進(jìn)學(xué)生的練習(xí)積極性，反之則會(huì)影響學(xué)生的練習(xí)情緒，導(dǎo)致出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤動(dòng)作?？傊處熗昝赖氖痉秳?dòng)作是最好的語言，是最生動(dòng)的直觀方法，它像磁鐵一樣緊緊吸住了學(xué)生的心，最先喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在跨欄教學(xué)中，教師以規(guī)范準(zhǔn)確的動(dòng)作進(jìn)行示范和講解，會(huì)博得學(xué)生情不自禁的贊嘆聲，這贊嘆聲中包含著學(xué)生鏈鎖式的心理反射過程，即由欣賞到羨慕到向往到實(shí)踐的興趣和決心?？梢钥闯鰧W(xué)生的興趣油然而生，他們常常是比手劃腳躍躍欲試。

由此可見，體育教師應(yīng)該十分重視示范動(dòng)作，以喚起學(xué)生興趣并使其獲得清晰的動(dòng)作表象。

五、身教重于言教，給學(xué)生做出樣子

教師的言傳身教是很關(guān)鍵的，身教尤為重要，體育教師應(yīng)當(dāng)儀表端正，精神振奮，教態(tài)嚴(yán)肅而又和藹可親，語言文明，講解簡明易懂，示范準(zhǔn)確優(yōu)美，動(dòng)作大方等等。這對完成教學(xué)任務(wù)起著重要的作用。學(xué)生從教師的言談舉止會(huì)受到感染和教育，比如：寒風(fēng)凜冽的嚴(yán)冬或是烈日當(dāng)空的盛夏，體育教師都要提前把器材準(zhǔn)備好，并且提前到集合地點(diǎn)上課，這樣無聲的命令自然促使學(xué)生雷厲風(fēng)行，迅速投入到體育鍛煉之中，也正如古代教育家孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。

教育學(xué)指出：“榜樣的力量是無窮的，榜樣示范對學(xué)生有巨大的感染力和說服力”，教師是學(xué)生最直接最經(jīng)常模仿的榜樣。在體育教學(xué)中，有些教材枯燥無味，不易引起學(xué)生的興趣，如：中長跑，多數(shù)學(xué)生有逆反心理，針對學(xué)生這一心理，教師可采用領(lǐng)跑的方式，帶領(lǐng)學(xué)生一起鍛煉，教師以堅(jiān)毅、頑強(qiáng)、不怕吃苦的精神會(huì)強(qiáng)烈地感染學(xué)生，使他們油然而生敬仰之情，效法之心，從而使學(xué)生從教師的榜樣中獲得強(qiáng)大的動(dòng)力，以堅(jiān)持到底的精神刻苦練習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，這樣中長跑教學(xué)中就不會(huì)或者說很少再有怕苦怕累的現(xiàn)象，有效地鍛煉了學(xué)生的意志，增強(qiáng)了體質(zhì)。

總之，教育學(xué)和心理學(xué)與體育有效結(jié)合的意義就在于：用教育學(xué)原則和心理學(xué)觀點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)工作是必要的，也是必然的，其作用和效果也是明顯的，這也是一個(gè)教師必備的基本素質(zhì)，只有具備了這種素質(zhì)才能了解教育學(xué)規(guī)律，才能樹立正確的教育觀點(diǎn)，才能掌握正確的教育方法，才能獲取良好的教學(xué)效果。

[責(zé)任編輯 馮榮光]