《餐前營養(yǎng)播報》等

為了讓幼兒養(yǎng)成不挑食的良好生活習(xí)慣，每天攝入合理均衡的營養(yǎng)，我班開展了“餐前營養(yǎng)播報”節(jié)目。根據(jù)每天每餐食譜中的主副食，我有計劃地安排家長和幼兒一起查閱相關(guān)資料。每次就餐前，我請幼兒將相關(guān)食物的特征、生長過程以及營養(yǎng)成分等告訴同伴。這種形式不儀激發(fā)了幼兒的食欲。而且鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力。

瑞瑞是剛?cè)诵“嗟囊幻∨ⅲ顫娍蓯邸５康匠燥垥r間，她就讓我非常頭痛，因為她一口菜不吃。一個偶然的發(fā)現(xiàn)，讓我找到了解決問題的辦法。這幾天，我教孩子們玩手指游戲“五指歌”，瑞瑞對此非常感興趣，經(jīng)常伸著小指頭念兒歌，又到中午吃飯時間了，菜足土豆和蕓豆炒肉。瑞瑞拿著饅頭大口吃了起來，菜卻沒吃。我看蕓豆切得一節(jié)一節(jié)的，像小手指一樣。于是我說：“哎呀，怎么蕓豆像個小弟弟!”瑞瑞聽后來了興趣，伸出自己的小指，饒有興趣地說：“小弟弟”。我一看，忙說：“你把小弟弟吃了吧!”她毫不猶豫地張開嘴巴把那一塊蕓豆吃了。我又舀起一塊大一點的說：“這一塊是老大，你把老大吃了吧!”她伸出自已的大拇指，張嘴把大一點的蕓豆也吃掉了，我就這樣和她邊做著游戲邊鼓勵她吃蕓豆。出乎我意料的是，她中午幾乎光了蕓豆。此后的日子里，我和瑞瑞家長配合著用各種有趣的游戲來引導(dǎo)瑞瑞吃菜，漸漸地她喜歡上了吃菜。

開學(xué)初我布置幼兒每人帶一本圖畫本，但總有幼兒忘記帶。一天下午離園前，我用畫筆在忘記帶圖畫本的幼兒手背上畫了顆“健忘藥丸”，提醒他們下次不要忘記帶。沒想到被畫的幼兒都特別開心，笑嘻嘻地對我說：“癢癢的，真舒服。李老師，我回家看到這顆‘藥丸’，就想起帶圖畫本了!”而沒被畫到的幼兒也說：“李老師，你也給我顆‘健忘藥丸’吧!”到了第二天，有幼兒對我說：“李老師，你的‘健忘藥丸’起效了，今天我沒忘帶圖畫本了!”我暗地星高興：最近主題的開展需要幼兒帶很多的物品，雖然講了好多道理，但是效果不明顯。我何不也用“健忘藥丸”來引導(dǎo)幼兒呢?因此在需要幼兒帶物晶時，我就在經(jīng)常“健忘”的幼兒手背上畫顆“健忘藥丸”。沒想到使用了這一方法后，很少有幼兒忘帶所需物品了。

對幼兒來說，二拍子和四拍子的節(jié)奏比較容易掌握，但較難掌握三拍子的節(jié)奏。為此，我嘗試?yán)糜變好值姆椒▉韼椭變壕毩?xí)三拍子的節(jié)奏。比如，一名幼兒叫劉宇哲，我便引導(dǎo)幼兒邊念“劉宇哲”，邊拍手三下，為了區(qū)分前重后輕，我請幼兒念到姓“劉”時可拍手重一點，念到名字“宇哲”時可拍手輕一些。這樣根據(jù)幼兒的名字就可以練習(xí)三拍子的節(jié)奏，輕松區(qū)分重拍和輕拍。對于單名字的幼兒，我嘗試將名字加重疊字，如“向晨”可念成“向晨晨”，既合乎三拍子的節(jié)奏練習(xí)，有增加活動的趣味性，由于在活動中每名幼兒都有機會被叫到自己的名字，因而幼兒參與活動的積極性非常高。