有效提高學生習作水平的方法

[摘 要]勤寫日記是孩子克服習作難和提高寫作水平最為有效的途徑。在語文教學和日常生活中，引導學生貼近生活、關注現實，把自己每天的所做、所見、所聞、所感等有選擇地記錄下來，并養(yǎng)成寫日記的良好習慣，對于提升學生認識事物的能力，提高其習作水平和語文綜合素質有著十分重要的意義。

[關鍵詞]作文教學；日記；創(chuàng)新表達；堅持；積累

《語文新課程標準》指出：“語文綜合性學習的主要表現之一為學生聽、說、讀寫能力的整體發(fā)展。”由此可見，“寫”是不可或缺的一部分。說到“寫”，必然與作文教學緊密相關。然而，提到作文教學，教師多感到無力、無奈，這主要是因為當下學生的作文現狀令人擔憂，主要表現在：1.學生害怕寫作，沒“料”可寫，或者只字片語，“兔子的尾巴長不了”；2.老生常談，陳詞濫調，寫的東西千篇一律，毫無新意，缺乏獨特個性；3.說假話、大話、空話，缺少真情實感。

如何讓作文教學真正落到實處，教得有效，學生又寫得得心應手呢？作為一名語文教師，筆者不斷思考并在多年的日常教學中進行摸索創(chuàng)新，從日記入手來提高學生的習作水平。

從低年級段開始，教師即可要求學生寫日記，有則多言，少的哪怕一句話、一段話都行，內容不限，取材廣泛，生活中的所見所聞所感均可拿來一記。由于日記一直強調的是“真”，要求學生寫真人、真事，說真話，表真感，抒真情。學生長期練習寫日記，可以扭轉盤曲在習作訓練中的“假”“大”“空”及無病呻吟的毛病。

其次，相對于作文來說，日記不受命題的約束，學生想寫什么就寫什么，不必為了圍繞某一中心而困惑，也不必為了迎合老師而生拼硬造。

再者，在選材方面，空間也更廣闊。不論是生活中遇到的困難，還是自己的隱私，只要覺得有必要，都可以在日記中傾訴出來。日記記載最多的是每天發(fā)生和經歷的事，表達的是當時的感受，因而更多了一份真實。所以，有人稱日記是一種“聊天式”的寫作，最富真情實感。

作文教學如何從日記入手呢？

一、善于發(fā)現，適時引導

羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”。愛美是人的天性，生活中的美無處不在。如何讓學生擁有一雙善于發(fā)現美的眼睛呢？這就需要教師加以引導。課堂是實施作文教學的主陣地，在充分利用這一點的同時，教師還應引導學生關注社會，關注生活。這個世界每天都發(fā)生著變化，要鼓勵學生從生活中找素材，讓學生明白“原來可寫的東西是如此之多，只不過需要我們多觀察，多發(fā)現”。比如，上下學途中看到、聽到的趣聞趣事，在學校、班級發(fā)生的有趣的事情……哪怕是微不足道的一件小事，只要能觸動心弦，都可以以日記的形式寫下來。時間一久，就會發(fā)現，原來自己已經為作文積累了相當多的活生生的素材。

二、小處入手，重在堅持

日記與作文不同的是，不必強制規(guī)定所謂的字數和篇幅，只要心有所得即可寫就。今天放學途中發(fā)生了一起車禍，學生可以從車禍發(fā)生的原因、現場及帶來的教訓和啟示等方面娓娓道來；倘若今天什么特別的事情也沒有，學生也可用一兩句話描述自己的心情。日記切忌無病呻吟，實在沒有話說時，還可以摘抄一些好詞佳句。如此長期堅持，學生的習作水平一定會得到質的提升。

三、不斷積累，豐富語言

語文的學習是不斷積累的過程。語言和素材是寫作的兩大要素。常常有這樣的現象，學生作文的語言干巴巴的，呆板、生硬，總讓人感到少了那么一點韻味。殊不知，豐富的語言不是與生俱來的，需要不斷地積累，日記在這方面可起到重要的作用。平時，教師要指導學生每天堅持讀課外書，養(yǎng)成愛閱讀的好習慣。最重要的是，善于從閱讀素材中積累美詞、佳句并進行分類摘抄。這樣，可以促進學生對語言的有意注意，豐富學生的語言儲存，為學生作文時運用生動、活潑的語言提供資源，幫他們解決“書到用時方恨少”的難題。

四、勇于表達，大膽創(chuàng)新

生活中，學生每天都在接觸新的事物，能夠引起注意的瞬間比比皆是。每天堅持寫好日記，可以是記一次感動的流淚，可以是一次意外的收獲，不斷地寫下去，寫作的素材就會越積越充實。特級教師孫雙金老師說過：“人們高度贊美教師是辛勤的園丁，其實‘園丁’是什么？不就是那些手握大剪刀，‘咔嚓’一剪下去，讓所有枝條都一樣的人嗎？”如果真成這樣，又談何作文教學，談何自主創(chuàng)新？不斷積累的最終目的是靈活自如地運用語言，是將積累內化為自己的語言，所以，請教師少給學生一些束縛，還學生多一些“日記式”的自由。讓作文教學從日記入手，堅持，堅持，再堅持，相信習作對學生來講將不再是語文學習路上的“難路虎”。

責任編輯 王 蕓