三年級學生作文興趣培養策略

[摘 要] 作文歷來是語文教學中的“攔路虎”。小學三年級學生剛開始接觸作文，此時是培養他們作文興趣的最佳時間。教師可以采用讓學生仿寫、開展體驗活動、作文評分不“吝嗇”等策略，激發學生的作文興趣，幫學生積累作文素材，找到作文的門道，讓學生體驗到作文的快樂。

[關鍵詞] 作文；仿寫；興趣

作文教學是三年級語文教學的一個新內容，因而“作文”二字對于三年級的學生來講是一個新名詞。開始，他們感到很新奇，此時如果不注意培養他們的寫作興趣，時間長了，他們對作文就會感到厭煩，甚至害怕、頭痛。因此，著力培養三年級學生的作文興趣十分重要。在教學實踐中可以采取哪些策略呢？

一、提倡仿寫

萬事開頭難。一開始，就讓學生獨立寫作文，無疑會讓他們感到很困難。作文剛剛起步，要他們寫出文通字順的句子都很難，更不用說表達得全面深刻了。如果這時就對他們提出很高的作文要求，往往會讓學生對作文產生畏難情緒，久之容易厭惡作文，害怕作文。在這一階段，教師可以讓學生多仿寫，寫身邊最熟悉的生活內容和事物，如《課間十分鐘》的“丟沙包”，放學路上的見聞等，這樣的命題學生比較容易入手。

二、提供材料

作文終究是要學生獨立去寫的，為幫助學生從仿寫過渡到獨立去寫，教師可以經常帶領學生開展體驗性活動，為學生積累作文的素材，以解除他們覺得沒東西可寫的煩惱。如寫《記一次活動》這篇作文時，教師可以帶領學生在班上開展一次做涼拌菜的活動。活動前，將全班學生分好組，布置他們以組為單位帶好黃瓜、西紅柿、菜盆、白糖、水果刀、調羹等活動必用品。活動結束后，教師適時地引導學生將本組的活動情況說給大家聽，然后讓他們將自己講的寫成文字。這樣的作文，因為有內容可寫，對學生來說應該不是難事。

除了在校園內、教室里開展活動外，教師還可以帶領學生走出校園去參觀博物館、廣場、公園、大橋等地，讓他們將自己看到的寫下來，這樣學生既玩得高興，又寫得樂意。

三、閱讀摘抄

鼓勵學生多看作文等課外書，并摘抄好詞好句，養成好的閱讀習慣，也能培養學生的作文興趣。教師可以在班上建立讀書角，雖然班上沒有獨立的經費，但教師可以組織學生把家中自己看過的課外書帶到學校來，由專人保管并負責管理同學們的借閱情況；同時，要求學生要有一本課外閱讀筆記本，把自己認為好的、喜歡的詞句、段落摘抄下來，也可寫上一兩句自己的閱讀體會。這樣既積累了作文素材，擴大了知識面，提高了學生的閱讀能力，又培養了學生的作文興趣，何樂而不為呢？

四、日記接力

寫日記，實質上是一次小練筆，既記錄了一天中的所見所聞，又鍛煉了學生的寫作能力。但寫日記應講究方法，有的老師要求學生每天寫一篇日記，想以此來提高學生的作文興趣，可對于初學作文的三年級學生來說，要做到每天寫一篇日記，大部分學生會感到很困難。教師不妨采取日記接力的方式來激發學生的興趣，即教師可將學生分成四人一組的學習小組，每組共用一本日記本，每天輪流由一個學生寫，并在日記末尾注明作者，雙休日不輪（但雙休日的所見所聞可以寫）。每天的日記老師都要批改，并在全班點評。這樣，學生既可免去每天記日記的苦惱，又可欣賞到其他同學寫的日記，從中學習他人的寫作方法，還可相互比比，看誰的日記寫得好，從而激發學生的競爭意識，提高學生的作文興趣。

五、豐富想象

教師還可鼓勵學生展開想象的翅膀，在作文中多運用一些幽默詼諧的語言、生動的比喻等。如寫作文《記一堂有趣的體育課》時，有學生這樣描寫體育課開展的“螃蟹橫行”游戲：“李俊見快要輸了，干脆背起他的搭檔，就像豬八戒背媳婦一樣往前沖……”點評此文時，引來學生的笑聲一篇。

六、放松分數

三年級的學生還不太注重老師對自己寫的作文的點評，每當作文本發下來，學生看的往往是自己作文的分數或等次。有些語文老師對學生期望過大，要求過高，對學生作文分數或等次卡得過緊，顯得非常“吝嗇”。殊不知，久而久之便會打擊學生的積極性，使學生失去作文的信心。因而，教師在批改學生作文時，對學生要求不要太高，本來只能打六十分的，給他七十分；只能打八十分的，給他九十分；或者只能得及格的，給他個良，得良的給他個優。這樣做的目的是為了激發學生的作文熱情，提高他們作文的積極性。

七、多方表揚

對于那些作文寫得比較好的學生，教師應采取多渠道、多方式進行表揚。如在班上范讀、講評他們的作文，將他們的作文張貼在“優秀習作園地”內，將全班寫得好的作文編成一本作文書，并在全班傳閱。看到自己的作文登載了，學生心里會特別高興。

此外，對于那些在年級組作文競賽中獲獎的學生，除了學校獎勵外，在班上也應及時給予獎勵，如獎勵作文本、作文指導書，在排行榜里加分等。

如果教師注重對學生作文興趣的培養，讓學生體會到作文的樂趣，久而久之，他們自然會愛上作文。

責任編輯 王 蕓