教師的美育

[摘 要] 教師的一言一行都在潛移默化地影響著學生。教師的形象美能夠對學生產生直接的審美教育作用，教師的道德美能夠引領學生趨向真善美，教師廣博的知識是灌溉學生大腦和心靈的“活水”，教師無私奉獻的精神和端正的作風是滋養學生一生的“養分”。一名教師需要不斷在學習與修煉中完善自身，以自身的形象、道德、知識和風度之美化育學生，成為教育對象的榜樣，才能更好地完成教學任務，成為受學生愛戴，家長歡迎，社會尊重的好教師。

[關鍵詞] 教師；美育；形象美；道德美；知識；風度

教師的一言一行都在潛移默化地影響著學生，學生從教師身上直接接受人類的知識和經驗，受到真理的啟迪和開化，并且往往在人格和行為上視教師為效仿的榜樣。所以，教師必須具有美好的形象、高尚的道德修養、豐富的知識和高雅的風范，才能從諸方面感化學生，很好地完成教育教學任務。

一、教師形象的美育

教師的形象美是能夠產生審美教育作用的。首先，教師形象美的形式能使教育對象產生愉悅感受。教師與學生接觸時，自身那英俊的相貌、健壯的體魄、和祥的面孔等都被學生感知，產生愉悅的心理而起到審美教育作用。其次，教師那種甘為人梯、無私奉獻的精神，貫穿在教學活動之中。教師充分表現出的聰明才能、誠實堅毅等美好品質與自由創造的本質特征，集中展現出教師形象美的內容。這種形象美的內容在教學實踐中被審美主體的學生感知，于無形中受到熏陶與感染，從而產生美育的效果。

二、教師道德的美育

道德是一定社會調整人們之間及個人和社會之間關系與行為規范的總和。在有階級存在的社會中，道德是階級性的。無產階級的道德就是共產主義道德，是人類歷史上最高尚的道德。這種美好的道德表現在教師職業上，就是教師的道德美，即師德美。

教師的道德美主要包括道德認識、道德情感、道德意志、道德行為等四個不同層次。

教師的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為相互聯系，共同作用構成了師德美育體系。這個體系是隨著社會的進步而發展的。教師只有不斷加強師德建設，才能發揮好師德榜樣的美育作用。

三、教師知識的美育

教師對事業的忠誠和對學生的關心，是以具有廣博深厚的知識為基礎的。那么，什么是廣博深厚的知識呢？就是教師掌握的知識要有科學性、寬廣性、精深性。

教師必須具有廣博的知識，并努力使掌握的知識更具有科學性、寬廣性和精深性，這樣在學生中的威望才會越來越高，才會使學生更加敬重你，更加喜歡你；反之，就不會真正受到學生的擁護，也就不能很好地完成教育教學任務。現代社會，科學知識突飛猛進地向前發展，知識的劇增且更新周期不斷加快，學生接觸的事物越來越多，知識面不斷擴大。這就向教師提出了更高的要求：即不斷學習，使掌握的知識不斷得到豐富、擴展、更新，成為活知識庫。這就要求教師樂于向社會學習，向群眾學習，向教育對象學習，使自己腦海中經常有“活水”流入，這樣才能成為灌溉學生的一脈“活水”。教師就是“一方面要獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學中吸收一切優良的東西，然后再把這些優良的東西獻給學生”，保證自身知識的完善，才能更好地發揮其在教學中的審美教育作用。

四、教師風度的美育

教師的風度是無私奉獻精神及美好心靈的表現。從語言方面來看，教師在教育教學過程中主要有兩種語言形態；一是口頭語言，二是書面語言。從舉止方面來看，其美育作用更為重要。舉止是教師風度的集中表現，也是學生仿效的榜樣。因此，教師“自己便當有良好的教養，隨人、隨時、隨地，都有適當的舉止和禮貌”。從態度方面來看，它是言談與舉止的總和，是風度的根本所在。所以，教師要端正態度，以身作則，垂先示范，為人師表，成為學生學習的榜樣。只有這樣的風度才是美的，才能在教書育人中發揮審美教育的真正作用。但由于人們對教師風度美的作用認識不足，缺乏規范化制度建設，致使有的教師時常出現失態現象，破壞了教師隊伍的威信，削弱了教師風度美的教育作用，必須引起廣大教育工作者的高度重視，采取有效措施予以解決。

無產階級革命家、教育家徐特立說得好：“教師要有兩種人格，一種是經師，是教學問的；一種是人師，是教行為的。”兩者缺一不可。正是基于這個特點，人們稱教師為“人類靈魂的工程師”，教師的形象、道德、知識和風度對學生具有深廣、長遠的影響，并且通過學生作用于社會和家庭，通過學生的“現在”影響他們的“今后”乃至一生。要當好一名教師，只有使自己的形象、道德、知識和風度都成為教育對象的榜樣，才能很好地完成黨和人們交給的教學任務，才能成為一位受學生愛戴，家長歡迎，社會尊重的好教師。

責任編輯 王 蕓