幼兒永遠是我的老師

李慰宜老師1956年畢業于上海幼兒師范學校，是全國優秀教師、上海市特級教師、上海市勞動模范。曾任上海市一期課改幼兒園教材編委，上海市第一屆青年教師培養工程導師，現任上海市二期課改幼兒園教參副主編、至上李慰宜教師培訓學校校長。在多年的教學實踐中，她對幼兒園如何開展美術教育進行了深入的探索和總結，曾出版《走進幼兒繪畫世界》《幼兒園繪畫活動設計》《幼兒園繪畫活動指導》《幼兒繪畫欣賞與表現》等個人專著，在幼教界享有很高的聲譽。現在，她雖已年過七旬，但仍然活躍在課堂里，和幼兒一起上課、做游戲。在長達50余年的教育生涯中，她的認真勤奮，尤其是對事業的執著和摯愛，以及不乏童心的精彩教學藝術，令無數青年教師折服。

近期，本欄目記者組赴上海采訪了李老師，她結合工作實例跟我們談了當前幼兒園美術教育實踐中涉及的五個方面的問題，現將訪談的要點摘錄如下：

一、幼兒園開展美術活動的意義在哪里?

李：美術活動的有效開展可以實現三個教育目標：1.創造美，美術教育活動在幼兒園教學中的不可替代性就體現在它對幼兒創造力的培養上。畫畫是孩子表達自己想象的最直接的手段。2.發現美。美術可以幫助孩子建立正確的美丑觀念，并讓他帶著這樣的美丑觀念去認識這個世界，認識什么是美好的，什么是丑惡的。3.提高修養。美術教育更多地帶給孩子直接的主觀的審美體驗和情趣，從而影響孩子的心靈，這對現代人來說非常重要。

二、在幼兒園美術教育中，如何把孩子創造力培養的問題落到實處?

李：要培養孩子的創造力，首先要尊重孩子的創造力、發現孩子的創造力。從創造性思維來說，孩子是成人的老師，孩子有孩子的思維方法，孩子有不同于成人的創造手段。其次，我們要給孩子提供創造的空間。每一個美術活動你都要想孩子的空間在哪里，這個空間放得越大，他積累的符號經驗就會越多。當孩子慢慢地從無意注意過渡到有意注意的時候，他就可以大膽地把他想的圖象清晰地表達出來。

三、給孩子創造空間不是放任，這在教學實踐中如何控制?

李：給孩子創造一個空間，我們要了解幼兒的心理特點，結合美術元素，因勢利導，適度推進。我們首先要了解孩子想要表達什么。我們所有的活動題材應來源于孩子對生活的認識和情感。對于這個題材老師需要做一個加工，讓它更有藝術性，更讓孩子有一個想象的天地。其次我們要知道美術是有很多元素的，這些元素涉及到一些方法、孩子已有的經驗和他的思維水平。在這些基礎上，我們要給孩子提出新的建議和問題給他們去思考，讓他慢慢地用自己已有的經驗去解決今天遇到的新問題，在原有的基礎上逐步提高。

四、如何用孩子的作品來布置環境。讓其與環境協調起來?

李：首先要讓孩子發現他的作品是很美的。他的作品和小朋友的作品放在一起是更美的，而且他的作品與小朋友的作品放在一起后。他還有空間去補充。其次，老師要想好這些作品我要以什么方式呈現。幼兒園的美術教育要像衣櫥里的樟腦丸，它掛在那里，不管哪件衣服都會有樟腦丸的味道。我希望我們的美術教育在幼兒園里能給孩子潤物細無聲的美術熏陶。

五、幼兒園在設計美術活動方案時如何準確定位活動目標呢?

李：小班孩子重要的是創造圖形符號或圖像。小班孩子還處于憑自己的直覺感知事物的時期，他的注意力處于無意注意的狀態，所以小班孩子不大可能建立一個完整的形態。我對小班的教師一直提出來，不管你設計什么活動，要讓幼兒把他自己認為合適的符號或圖像自如地表達出來，不要用成人臆想的圖像去限制幼兒。中班的重點是鼓勵幼兒不斷關注周圍事物，與周圍的環境建立互動。中班是從無意注意發展到有意注意的關鍵期，所以培養孩子的有意注意是很重要的。要讓孩子在與外部世界的互動過程當中，注意看它是什么樣的、它是什么形狀的、它是什么顏色的，比較它們的不同，然后讓他們用自己的方式去表達，從用籠統的圖形和線條慢慢過渡到運用各種圖形的變化組合表現客觀事物各不相同的特征。大班的重點除了注意力的穩定以外，還有注意力的持久。大班孩子的邏輯思維開始發展，我們要引導他們關注事物之間的關系，例如圖像與背景之間的關系，人與人之間的關系，人與物之間的關系，物體內部結構之間的關系。使用各種工具材料之間的關系等，做到有條理地梳理自己的思路，安排自己創造表現的步驟等，然后逐步推進。