早開的迎春花

“快來看呀，迎春花開了，春天來了!”幾個男孩大聲地叫著。正在一旁參加體育活動的其他孩子一下子圍了過去。怎么可能呢?剛剛二月，乍暖還寒，室內的暖氣都還未停，院子里怎么會有花開放呢?懷著好奇。我走近孩子們，想不到在那簇擁著的小腦袋下面，真的露出幾朵嫩黃的星星點點的迎春花。

這一發現，激起孩子們探尋的強烈欲望，他們高興得不得了，開始興致勃勃地尋找別的迎春花。可找遍了整個院子，也沒有發現第二株開花的迎春，大家有些掃興地回到教室。“老師，為什么這株迎春花比別的迎春花開得早呢?”“這株迎春花樹的確與其他迎春花樹同一年栽下的，可它們為什么不同時開花，老師真的不知道。不如，我們大家一起來找找原因吧!”

以往遇到這樣的事，我會把孩子們的注意力引向別處。待我找到原因，再把結果告訴孩子們。但今天這件事我的確不知道原因，同時我也認為這是個很好的教育契機，何不改變一下方式，讓孩子們自己去探索去發現呢?在這個過程中說不定我也會有豐厚的收獲呢!

幾天過去了，孩子們依然沒有找到這株迎春花早開的原因。

此后的一天正值雨后，陽光明媚，要不是看到路面上的水跡，很難想像夜里下過小雨。戶外活動時，超超忽然大叫：“老師，我發現了迎春花的秘密了!”超超指著地下說，“瞧，這里的地面是干燥的。”順著他手指的方向我看到，繞過小灌木有一處干燥的地面正好延伸到那株迎春花的下面。原來這地底下有一條熱力管道，管道上面的土比其他地方干得快。此時孩子們都圍了過來。超超搶著告訴大家：“管道是熱的，它周圍的土一定很暖和，所以這株迎春花比別的迎春花長得快、長得高、開花早。”孩子們都為超超的這一發現鼓起掌來……

從“早開的迎春花”這一事件中，我得到在幼兒科學教育方面的一些啟示：

1 當幼兒提出不合常理的問題時不要輕易否定，應尊重孩子、相信孩子。

2 在幼兒興趣點上生成教育，做一個與幼兒平等的探索者。

3 讓幼兒通過探索來尋找答案。