高一語文教學(xué)中“五多”的學(xué)習(xí)方式

[摘要]高中語文的學(xué)習(xí)與初中語文的學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別。初中語文教學(xué)是一種依賴、被動、單向的教學(xué)，而高中語文教學(xué)是一種自主、互動、研究性的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用、審美和探究能力。在高一語文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，多聽、多讀、多說、多寫、多思，以有效提高語文應(yīng)用、審美、探究能力，提高語文綜合素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]高中語文；運(yùn)用；能力

高中語文的學(xué)習(xí)與初中語文的學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別。雖然高中語文課程目標(biāo)的設(shè)計與九年義務(wù)制教育課程目標(biāo)的設(shè)計理念是一樣，都是從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo)，而且通過這三方面要素的融會整合，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。但實際上，要求不盡相同：初中語文教學(xué)是一種依賴、被動、單向的教學(xué)，它淡化現(xiàn)代漢語語法、文言詞法與文言句法等知識，在閱讀教學(xué)上只是要求能讀讀背背，能理解文章重要內(nèi)容即可，較注重知識記憶和題目訓(xùn)練；而高中語文教學(xué)是一種自主、互動、研究性的學(xué)習(xí)，它重視語法知識，在閱讀上要求能根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，理解作者的思想、觀點和感情，作出自己的分析和判斷，學(xué)習(xí)從不同角度進(jìn)行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑，注重培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用、審美和探究能力。

如果說初中階段的語文學(xué)習(xí)是“普快列車”運(yùn)行的話，那么高中階段的語文學(xué)習(xí)就是“動車列車”運(yùn)行了。標(biāo)準(zhǔn)的突然提高，往往令剛升入高一的學(xué)生措手不及，語文成績有所下降。在高一語文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，多聽、多讀、多說、多寫、多思，以提高語文應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)。

一、 多聽——聽君一席話，勝讀十年書

傾聽，是語文學(xué)習(xí)的精魂。有不少學(xué)生認(rèn)為語文課聽與不聽沒什么差別，大家成績相差不大，這是一種錯誤的認(rèn)識。都說語文靠平時的積累，課堂學(xué)習(xí)又何嘗不是一種積累。每一篇課文都是經(jīng)過專家學(xué)者精選出來的，不僅具有深刻的教育意義，還蘊(yùn)涵著豐富的審美內(nèi)涵。學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)心態(tài)，首先上課應(yīng)認(rèn)真聽課，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和提高分析課文的能力，如怎樣解答重點、難點問題，掌握解題的思路和技巧，才能更好地由課堂轉(zhuǎn)向課外；其次，善于聽別人的話，拓寬更多渠道獲取更多信息。曹植言：“街談巷說，必有可采；擊轅之歌，有應(yīng)風(fēng)雅。”教師應(yīng)提醒學(xué)生做生活的有心人，不輕易放過身邊的一事一物、一言一行，活化為己用。

二、多讀——讀書破萬卷，下筆如有神

“書讀百遍，其義自見。”杜甫言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見，讀是古人總結(jié)出的學(xué)習(xí)語文的經(jīng)典經(jīng)驗，多讀是語文學(xué)習(xí)最有效的方法之一。通過多讀，學(xué)生既能學(xué)到運(yùn)用語言文字的技巧，又能豐富情感，陶冶情操。同時，讀也是一種自內(nèi)而外的吸收和積累過程，讀得越多，積累越豐富，寫作時自能信手拈來。當(dāng)然，除了熟讀課文外，學(xué)生還應(yīng)該廣泛閱讀各類書刊，通過閱讀豐富知識儲存、提升見識、積累語言、提高技法等，博采眾長。

三、多說——言為心聲，不恥下問

語文是重要的交際工具，把話說得恰當(dāng)?shù)皿w，不是人人都能做到的。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重說的能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽地說出自己的感受，說出自己的見解，為學(xué)習(xí)寫作打下堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中，有學(xué)生出現(xiàn)想的和表達(dá)的難以貼合的情況，寫出的文章有言不由衷之弊，就是因為平時缺乏說話能力的訓(xùn)練。如何提高呢？教師可以讓學(xué)生多展開討論，鼓勵學(xué)生主動與他人交流；組織多種形式的課外活動，如朗誦、演講、辯論等比賽，鍛煉學(xué)生說的能力。

四、多寫——紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

新課程理念下的語文教學(xué)，聽說讀寫能力是不能分割開來的，它們相互影響，相互滲透，相互促進(jìn)。特別是寫作能力的培養(yǎng)，乃重中之重。首先，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，關(guān)注社會熱點、焦點問題，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；其次，讓學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，隨時摘錄課內(nèi)課外閱讀的精彩詞句；再次，引導(dǎo)學(xué)生堅持寫日記與隨筆，記錄自己生活中的點滴，發(fā)表自己的見解和感受。

五、多思——學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)習(xí)和思考二者是辯證的關(guān)系。語文學(xué)得好不好，理解力是第一位的，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，影響到考試成績。教師應(yīng)在教學(xué)中鼓勵學(xué)生多思考。首先，要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，對文、對人、對事有自己獨(dú)特的見解，切不可人云亦云；其次，學(xué)會領(lǐng)悟，學(xué)會舉一反三，學(xué)會尋找規(guī)律，學(xué)會總結(jié)和分析，學(xué)會知識遷移；再次，學(xué)會多角度地觀察生活，豐富自身的生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。

責(zé)任編輯 王蕓