高中聲樂有效教學“三策略”

[摘要]聲樂教學是高中音樂教學的重點內容。由于高中生剛過變聲期，給聲樂教學帶來了一定的困難，采取“因生施教”的教學策略可以有效提高聲樂課的教學質量。聲樂因生施教可以采取因生選曲、因生輔導、因生訓練這三個策略。

[關鍵詞]高中；聲樂；教學策略

聲樂課是高中音樂教學中的一門基礎課程，通過聲樂教學可以培養學生用科學的發聲方法去唱歌。實施新課程以來，素質教育被提到了一個前所未有的高度，因此，在高中音樂教學中提高聲樂課教學的效率是廣大音樂教師要著重研究的課題。高中生剛過了變聲期，給聲樂教學帶來了一定的困難。經過多年的教學實踐筆者發現，在高中聲樂教學中“因生施教”，這樣，才能切實提高聲樂課的教學質量。

一、因生選曲——聲樂教學的基礎

歌曲是學生進行聲樂學習的載體，也是教師進行聲樂教學的載體。可以說，歌曲的選擇是聲樂教學的基點，離開了這個基點，聲樂教學的其他一切將成為空中樓閣。聲樂歌曲浩瀚如海，因此，給學生選擇合適的聲樂作品進行演唱練習是值得廣大高中音樂教師研究的一個問題。筆者認為，在教學中因生選曲可以從以下兩方面進行把握。

1.根據學生的嗓音特點選曲。每一名學生都是具有個性差異的個體，在聲樂學習中表現出的差異就是每一名學生具有不同的音色和音域，具有不同的嗓音特點。因此，教師在給學生選擇聲樂歌曲時，要根據不同學生的嗓音特點，從大量的聲樂歌曲海洋中選出適合不同學生的歌曲，這樣，才能讓每個學生都在最適合自己的聲域范圍內進行科學的聲樂練習，才能讓每個學生揚長避短，發揮自己的最優聲音特點，從而激發起強烈的聲樂學習興趣。

2.根據學生的聲樂學習程度選曲。歌曲有難易之分，不同的歌曲具有不同的難度，學生的學習過程是一個循序漸進的過程，有的學生學得快，有的學生學得慢。但是，當前一些教師為了追求立竿見影的教學效果，在給學生選曲時出現了一些隨意提高難度的現象，這樣無異于“拔苗助長”，不僅損害了學生的嗓音，而且不利于學生在聲樂學習中的可持續發展。因此，要尊重學生的學習能力，對不同聲樂學習階段的學生采取不同的聲樂曲目，從而夠達到預期的教學目標與要求。

二、因生輔導——聲樂教學的重點

在高中音樂教學中，聲樂課的教學方式不能固定單一，而應根據學生的特點進行靈活多變。可以采取大課、小課相結合的方式。這樣，才能充分發揮每一種課型的最大優勢，激活每一個學生學習聲樂的興趣，從而提高每一個學生的學習效率。實踐中，以下幾種教學形式可以靈活應用，具體的操作方式如下：

1.大課。大課，就是指針對全體學生進行教學的聲樂課。在這一種課型的教學中，教師可以給學生講解聲樂的基礎理論知識，欣賞國內外經典的聲樂作品等。通過這樣的教學，讓學生掌握最基本的音樂理論知識及優秀聲樂作品特點、內涵及情調，并且了解聲樂的幾種基本唱法和特點，激發起學生愛唱歌、會唱歌的興趣和自信心。

2.小課。所謂小課，就是指一對一的聲樂指導課。在一對一的聲樂小課中，教師要注意把嗓音條件好、接受能力強的學生和嗓音條件不好、接受能力差的學生進行分開教學。由于他們的嗓音條件不同，所以在進行指導時，對于嗓音條件好的同學選擇難度稍大的練聲曲，指導的時候可以粗枝大葉一些，多留給他們一些自悟的空間。而對于嗓音條件不好和接受能力差一些的學生，要選擇難度低一些的練聲曲， 在指導的時候，要精細一些，爭取一步一個腳印。這樣，就可以避免能力強的學生吃不飽、能力差的學生吃不了的現象，讓每個學生都在原有的基礎上都有所發展。

實踐證明，在高中聲樂教學中，根據不同的教學內容，不同的學生特點選擇不同的聲樂輔導形式，能夠收到最好的教學效果。

三、因生訓練——聲樂教學的關鍵

聲樂學習是一種技能學習，因此光靠理論學習和教師的輔導是不夠的，最重要的是進行聲樂訓練，只有在訓練中才能切實提高聲樂水平。聲樂學習具有特殊性，不能對不同的學生采取相同的訓練方式，而是應該根據每一位學生的不同特點安排訓練的內容、訓練計劃和訓練過程，這樣，才能切實提高聲樂訓練的效果。例如，對于高一年級的學生，基本要求是讓他們通過訓練掌握正確的歌唱姿勢，理解喉嚨打開對歌唱的重要作用，掌握中低音區的發聲技巧；對于高二年級的學生，則要求他們通過訓練掌握正確的呼吸方法，掌握如何把聲唱得圓潤、流暢，及高聲區的發聲技巧，并且能夠做到不同聲區的轉換與跳躍；對于高三年級的學生，則要求通過訓練達到三個聲區能夠統一，能夠自如地進行聲區之間的轉換，并能夠運用混合共鳴進行演唱。需要指出的是，這僅僅是對學生在聲樂訓練中要達到的基本要求，在具體的聲樂訓練中，教師要根據每一位學生的不同情況進行有梯度的訓練，并根據學生的實際訓練效果進行適時、適度的調整。這樣，才能促進每一位學生在聲樂學習中的發展，促進每個學生聲樂水平的提高。

總之，聲樂教學在高中音樂教學中具有重要的地位和作用。聲樂是一種唱歌的技能，不同的學生對于聲樂的學習有不同的特點和進度。因此，在聲樂教學中，教師要根據不同學生特點進行“因生施教”，要根據不同的學生選擇不同的樂曲，根據不同的學生進行不同的輔導，根據不同的學生進行不同的聲樂訓練。

責任編輯 王凌燕