我們需要什么樣的校訓

校訓是一所學校的靈魂，是學校精神文化的集中體現，凝聚著學校的歷史，是學校文化的積淀，起著引領師生價值成長的重要作用。因而，校訓應當融入學校的辦學理念，突出學校的辦學特色，應當是內涵深厚、意義深遠、鮮明而獨特的。然而，在現實中，一些學校的校訓卻成了一種形式化的標語，成了一些空洞的口號，學生無法理解，更無法踐行。最近，筆者走訪了二十多所學校，發現絕大部分學校的校訓如出一轍，限定在“團結、奮進、求實、創新”上面。具體到實踐中該怎么去實施，有時候連學校的管理者也講不清楚，更別說學生了。所以，學校管理者在制定校訓的過程中一定要動腦筋，不能人云亦云，更不能照搬照抄。筆者認為，校訓應當突出以下三個特點。

一、校訓應當融入學校的辦學理念

一所學校要想穩步發展，必須要有自己明確的辦學理念，什么樣的辦學理念，孕育什么樣的校訓。校訓是辦學理念的精華與濃縮，校訓的雷同，也昭示著學校辦學理念的模糊與混亂。清華大學建校之始的教育方針是“進德修業，自強不息”。后來，梁啟超先生以“自強不息，厚德載物”勉勵學生，后被鑄人校徽，高懸于大禮堂上方，成為師生共同遵守的校訓。可見，清華的校訓正是教育方針的生動，闡釋，也是教育理念不斷演進的結果。因而校訓與辦學理念的關系，應當是理念在先，校訓在后，先有辦學理念，后有學校校訓，校訓是隨著辦學理念的不斷演進而不斷凝結與發展的。因而，我們的學校管理者在制定校訓之時，應當清醒地問問自己：我們的學校到底奉行什么樣的辦學理念?只有將辦學理念搞清楚了，才有可能制定校訓，也就是說校訓應當融合學校的辦學理念，體現學校的文化積淀。如順德一中的校訓是：學會做人、學會求知、學會辦事、學會健身。從這樣的校訓之中，我們可以看出學校奉行的辦學理念是造就德、智、體等全面發展的學生。當然，校訓不可能全面地反映學校辦學理念的方方面面，但至少需要反映學校辦學理念的一個方面，而所反映的這一方面則應當是重要而突出的。

二、校訓應當突出學校的辦學特色

學校辦學理念的不同，決定著校訓也是多姿多彩的。如果每一所學校的校訓都趨于一致，這正說明我們的學校毫無特色可言。特色是學校的生命，而校訓正是學校生命的標簽。提起“自強不息，厚德載物”，我們不由自主地會想到清華大學，提起“學為人師，行為世范”，我們自然地會想起北京師范大學，而提起“團結、奮進、求實、創新”，我們又能想到哪所學校呢?因而，校訓本身也是學校特色的一種體現，是學校無形的名片，也是學校最好的宣傳廣告。因此，學校管理者要精于濃縮，肯于思考，細心提煉，發現學校的特色，打造學校的特色，并用特色的語言在校訓中反映出來。上海浦東新區塘橋第一小學是一所全國書法藝術實驗學校，書法教育是學校的特色所在，其校訓是：一筆一畫練好字，一生一世做真人。該校訓巧妙地將書法教育與做人聯系到了一起，既引領著學生，又突出了辦學特色，讓人們記住校訓的同時，也記住了學校的辦學特色。

三、校訓應當引領學生的價值成長

校訓是校園文化的重要組成部分，校訓的指向性極為明確，旨在引領學生的精神成長，給學生一個發展的方向。學生在長期的熏陶過程中，會自然而然地將其熟記于心，成為行為的準則和努力的方向。因而，好的校訓一定要告訴學生該怎樣做，該如何做。哈佛大學的校訓是Let Platobe your friend，and Aristotle，but morelet your friend be truth，中文翻譯為“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友”。這樣的校訓告訴學生，學習前人的知識是必要的，但是更重要的要學會獨立思考，學會追求真理。這樣的校訓可謂是學生精神成長的方向標，能起到引領學生價值成長的重要作用。

當然，校訓絕不是孤立存在的，它必定要與學校的系列教育活動融為一體，是學校精神文化的一部分，如此，校訓才能深入人心，起到潤物細無聲的育人效果。

責任編輯：張茂林