讓學校發展愿景成為校長室的“主角”

有的校長喜歡在辦公室“一”字型排列學校所獲得的榮譽、耀眼的獎牌、高級別或含金量高的獎杯，如同一位戰功赫赫的將軍胸前佩戴的各種獎章，閃閃發光，以此來作為學校輝煌的象征、形象的認可、宣傳的標本，其實大可不必。筆者認為，校長室文化建設應該有學校發展愿景和歷任校長實現愿景的歷程。

這里所說的學校發展愿景，是指學校內涵式發展的方向、核心價值體系和終極目標。具體內容包括三個方面：學校發展愿景是全體教師對未來的希冀。是所有教師共同期待的；學校發展愿景是全體教師愿意為之而努力奮斗的，體現在教育教學的整個活動過程中及細節中，融匯在一起，凝聚在一起，濃縮在一起；學校發展愿景是全體教師通過一步一步的不懈努力能夠實現的。學校的發展愿景形成后，學校所有管理者和全體教師要形成合力，將學校的內涵式發展、辦學理念、辦學目標轉化為教書育人的行動指南。

作為校長要著眼于學校的愿景管理，著眼于學校的內涵式發展。就目前而言，有的縣市探索出了義務教育均衡發展的“協作區模式”，那么就要形成“本協作區發展愿景”。作為校長就要在辦公室里把學校的發展愿景展示出來，將學校發展愿景轉化為具體的發展規劃，將學校辦學理念、辦學目標以“規劃”和“方案”的形式呈現出來，以此來引領全體教師的辦學行為，形成優良的校風、教風和學風。將學校發展愿景與教師個人價值的實現有機結合起來，能最大化地調動教師教書育人的積極性、主動性和創造性，激發教師潛能，使教師的知識、智慧、才能得到最大化發揮，促進教師把職業當成事業，在獻身事業的過程中找到職業的幸福感。愿景的展示可以是文字的方式，可以是圖標的方式，有條件的學校可以用電子屏、觸摸屏、視頻展示等，做到一目了然，清晰可見。

此外，還應包括歷任校長實現學校發展愿景的歷程，包括歷任校長的姓名、任職年限、理念、目標、舉措、成果等，尤其是實現愿景的過程管理及其突出業績。這樣的文化建設有如下意義：一是前任校長的突出業績和主要成果是現任校長的一面鏡子，激勵和鞭策現任校長有所作為，或大有作為，為實現學校發展愿景而創新工作方法，創新管理方法，全面提高育人質量，辦出學校的特色，取得顯著的成績，獲得累累碩果。二是前任校長是現任校長的財富，前任校長成功的辦學經驗和管理模式，現任校長可以“拿來”和借鑒，并與時俱進地加以創新。前任校長實現學校愿景的制度保障，現任校長可以結合學校的實際不斷完善，前任校長走過的彎路、經歷的曲折、遭遇的挫折、錯誤的決定等，現任校長可以汲取教訓，引以為戒。三是提升校長的文化建設能力、科學決策能力、駕馭學校能力、精細化管理能力等綜合能力。找準突破口和切入點，調整學校發展處境，優化學校發展環境，構建和諧的上下級關系、校長和教師的關系、校長和學生的關系等，推動和引導校長室的文化建議，促進學校又好又快地發展，實現學校美好的發展愿景。

責任編輯：張茂林