不斷跋涉的追夢人

深圳，一片神奇的熱土。位于深圳市南山腳下的深圳大學(xué)師范學(xué)院附屬中學(xué)（簡稱“深大附中”），是一所見證深圳經(jīng)濟特區(qū)發(fā)展的學(xué)府。而深大附中的胡興松老師可謂一個不斷跋涉的“追夢人”。

胡興松，一位思想政治課教師，在他頭上擁有眾多桂冠：廣東省中學(xué)政治特級教師、中學(xué)正高級教師、廣東省首批基礎(chǔ)教育系統(tǒng)名教師、全國優(yōu)秀思想政治課教師、廣東省中小學(xué)教師工作室和深圳市教育科研專家工作室主持人、廣東省地方教材審定委員會專家，等等。

面對諸多榮譽，胡老師總感肩上的擔子沉重，更不敢懈怠。他雖然早已是“知天命”的年齡，但從不服老，總是在新的征途上不斷跋涉。他說：“人總是在風雨之中不斷跋涉，追求與實現(xiàn)自己的夢想！”

課程改革的實踐者

廣東省是我國基礎(chǔ)教育新課程改革的實驗區(qū)之一。面對新課改，胡老師積極實踐，并總結(jié)自己實踐課改的心路歷程。（1）迷茫——面對課改：恰似霧里看花；（2）適應(yīng)——職責所在：戴著鐐銬跳舞；（3）研究——興趣使然：提高生命質(zhì)量。他還明確提出面對課改，必須“務(wù)虛求實”。所謂“務(wù)虛”，就是要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，而教育的核心理念是以學(xué)生的發(fā)展為本。這一理念要轉(zhuǎn)化為教師自覺的教學(xué)行為，具體體現(xiàn)在以下方面：教學(xué)基點，要以書為本向以生為本轉(zhuǎn)變；教學(xué)目標，要從偏重“知識傳授”向“三維目標”轉(zhuǎn)變；教學(xué)內(nèi)容，要從文本化向生活化轉(zhuǎn)變；教學(xué)模式，要從接受式向自主、探究、合作式轉(zhuǎn)變；教學(xué)方法，要從注入式向啟發(fā)式轉(zhuǎn)變；師生關(guān)系，要從師道尊嚴向民主平等轉(zhuǎn)變；教學(xué)評價，要以“分數(shù)”標準向“素質(zhì)”標準轉(zhuǎn)變；培養(yǎng)目標，要從否定差異的“單一化”向張揚個性的“多元化”轉(zhuǎn)變。所謂“求實”，就是要吃透教材，優(yōu)化課堂，落實訓(xùn)練。

教學(xué)藝術(shù)的追求者

胡老師將教學(xué)視為一門藝術(shù)，對教學(xué)藝術(shù)進行了深入的研究。他認為，成功的思想政治課教學(xué)不可或缺教學(xué)藝術(shù)。優(yōu)秀的思想政治課教師應(yīng)該且完全可以成為一名教學(xué)藝術(shù)家。

1986年，他發(fā)表了《談?wù)勗O(shè)計教案的藝術(shù)》一文。在該文中，他明確提出了教案設(shè)計不僅要設(shè)計“為什么教、教什么、如何教”，而且要設(shè)計“為什么學(xué)、學(xué)什么、如何學(xué)”。

此后，他編擬過《教育藝術(shù)論》一書的提綱，撰寫了近6萬字的書稿。1994年至1997年，他發(fā)表了《思想政治課教學(xué)藝術(shù)十論》《思想政治課教學(xué)藝術(shù)續(xù)論》和《思想政治課教學(xué)藝術(shù)再論》。2000年，胡老師撰寫的《思想政治課教學(xué)藝術(shù)論》由廣東省優(yōu)秀教育專著出版基金資助，廣東教育出版社出版。國家教育部小學(xué)思想品德和中學(xué)思想政治教材編寫委員會主任委員、華東師范大學(xué)教授吳鐸先生在該書序言中指出：“胡興松將多年心血凝聚而成的《思想政治課教學(xué)藝術(shù)論》付梓出版，是對思想政治課課程建設(shè)的重要貢獻。”

在該書中，胡老師將教學(xué)藝術(shù)劃分為：（1）課前準備藝術(shù)，主要包括標準把握藝術(shù)、教材鉆研藝術(shù)、學(xué)生研究藝術(shù)、教案編寫藝術(shù)。（2）課堂教學(xué)藝術(shù)，主要包括宏觀教學(xué)藝術(shù)和微觀教學(xué)藝術(shù)。課堂教學(xué)宏觀藝術(shù)主要有：系統(tǒng)優(yōu)化藝術(shù)、信息交換藝術(shù)、教學(xué)控制藝術(shù)、目標制定藝術(shù)、結(jié)構(gòu)構(gòu)建藝術(shù)、模式選擇藝術(shù)、方法組合藝術(shù)、媒體應(yīng)用藝術(shù)、教學(xué)評價藝術(shù)、語言表達藝術(shù)、機智應(yīng)變藝術(shù)、教學(xué)幽默藝術(shù)、節(jié)奏調(diào)諧藝術(shù)、氣氛烘托藝術(shù)、思想教育藝術(shù)、創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)、思維啟迪藝術(shù)、情感交流藝術(shù)、心理疏導(dǎo)藝術(shù)。課堂教學(xué)微觀藝術(shù)主要有：新課導(dǎo)入藝術(shù)、高潮創(chuàng)設(shè)藝術(shù)、教學(xué)小結(jié)藝術(shù)、課堂練習(xí)藝術(shù)、啟發(fā)講解藝術(shù)、課堂提問藝術(shù)、板書設(shè)計藝術(shù)、討論組織藝術(shù)。（3）課后延伸教學(xué)藝術(shù)，主要包括課后輔導(dǎo)藝術(shù)、測試命題藝術(shù)、活動組織藝術(shù)、后記書寫藝術(shù)、教學(xué)研究藝術(shù)。

教學(xué)方法的改革者

有人就“中學(xué)生最不喜歡的課程”進行過調(diào)查，得到的答案是：政治課。學(xué)生感到思想政治課抽象難懂、枯燥乏味，教師也感到力不從心，政治課難教。

面對這樣的現(xiàn)實，胡興松老師沒有怨天尤人，而是調(diào)整心態(tài)，主動適應(yīng)，大膽改革教學(xué)方法，想方設(shè)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，使他們愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。他以“鮮活的哲學(xué)”為主題進行了哲學(xué)教學(xué)內(nèi)容的充實與擴展。他探討的內(nèi)容有：興旺的哲學(xué)家族、紛爭的哲學(xué)前沿、風趣的哲學(xué)大師、搗鬼的哲學(xué)悖論、深邃的哲學(xué)命題等。這些內(nèi)容，有的可拓寬教師的宏觀視野，有的可直接運用于教學(xué)。這一組系列論文發(fā)表后，受到了廣大教師的歡迎。他還編著了有關(guān)哲理和經(jīng)濟學(xué)故事品讀的《尋找智慧鳥》和《經(jīng)營自己的油田》等書籍。

胡老師認為，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，難在創(chuàng)新。他針對學(xué)生對思想政治課厭學(xué)的狀況，將古今中外著名的教學(xué)方法引入思想政治課教學(xué)，并探討與實踐了新課程改革過程中涌現(xiàn)出來的一系列新型教學(xué)方法，陸續(xù)發(fā)表諸多論著。

胡老師的學(xué)生說：“每堂課的‘課前5分鐘演講’，胡老師的點評精辟、精彩，一上課就令人興味盎然。”“胡老師上課風趣幽默，有時還結(jié)合教學(xué)將自己寫的哲理詩、哲理散文與我們一起欣賞，令人佩服得五體投地。”“胡老師知識淵博，思維敏捷，一次上課時，我們同學(xué)提了許多怪問題，如‘生活總在別處’‘麥田里捉烏龜’的說法包含什么哲理？胡老師對答如流，教室里掌聲不斷。”“以前初中上思品課總感到枯燥乏味，現(xiàn)在上胡老師的課則是一種享受。”

教學(xué)手段的創(chuàng)新者

在人們的印象中，政治教師好像全憑一張嘴，只要會講就行了。但胡老師則認為，當今社會，教學(xué)手段創(chuàng)新應(yīng)該是教學(xué)手段的現(xiàn)代化。沒有教學(xué)手段的現(xiàn)代化，就沒有教育的現(xiàn)代化。而教學(xué)手段的現(xiàn)代化，似乎其核心是信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

胡老師刻苦鉆研，從一個現(xiàn)代化教學(xué)手段運用的門外漢發(fā)展到了能熟練運用多媒體教學(xué)，運用Authorware制作課件，運用Dreamweaver制作網(wǎng)頁，自行設(shè)計和制作的“高二哲學(xué)‘前言’教學(xué)積件”，參加廣東省思想政治課教師教學(xué)課件展評，榮獲設(shè)計與制作兩個一等獎。

為了探索信息化環(huán)境下中學(xué)思想政治課教學(xué)的新路，他主持了深圳市教育科研“十五”規(guī)劃重點課題“信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)整合的研究”以及廣東省哲學(xué)社會科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“思想政治課多媒體教學(xué)積件的開發(fā)與應(yīng)用”的研究工作。通過多年的研究，他提出：教學(xué)積件是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要，組合運用多媒體教學(xué)信息資源和教學(xué)處理策略的教學(xué)軟件系統(tǒng)或工作平臺。教學(xué)積件是一種非線性結(jié)構(gòu)，它是在一個固定的平臺內(nèi)，以模塊的形式，將資源素材庫、微教學(xué)單元庫、教學(xué)策略庫等內(nèi)容嵌入其中，教師在教學(xué)時只需在現(xiàn)有的平臺內(nèi)，進行不同的選擇運用。教學(xué)積件便于教師進行組合運用和學(xué)生自由、自主學(xué)習(xí)，可活化教學(xué)過程，實化教師施教的創(chuàng)造性，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

胡老師還在新浪網(wǎng)開辟“胡興松—教育博客”，博客訪問人數(shù)達140多萬，登上了“新浪草根名博”的“時評類新人榜”。對于開博的價值和意義，他回答是：“讓思想在這里起航！”

求知的歡愉和自我實現(xiàn)的快意，是成就名師的內(nèi)在動力！讓我們?yōu)檫@位不斷跋涉的“追夢人”而喝彩！

（責任編輯：林靜）