體驗加拿大高中

如果說小學初中是基礎教育，大學是有針對性的高等教育，那么高中就是人生中很重要的過渡階段——從全面學習到發現自己的興趣方向。東西方教育各有所長，但究竟誰更勝一籌，各有各的說法。筆者在中國國內讀完初中二年級，在加拿大讀了3年高中，2013年即將畢業。筆者想從親身經歷，來說說加拿大的高中教育。

一、課程設置：選課多樣化

加拿大的中學實行學分制。每門課都有相應的學分，累積了規定數量的學分才可以畢業。除去一些必修課外，其他的科目都由學生自己選擇。學生年級越高，自由越多、限制越少。加拿大高中給學生提供廣泛的選擇空間。比如數學，同一個年級分為兩個級別：一是基礎數學課；二是強化數學課。學生根據自己的能力及未來發展方向選課，學習能力強的學生還可以通過學校的考試測評跳級選課。除了平時在學校上課以外，學生還能利用暑假選修教育局開設的課程。暑期課程各科都有，分為3類：一類是復俢課程，給上學年成績不理想的學生重學的機會；第二類是預習課程，提前預習新學年要選修的課程；第三類是正式學分課程，也就是在5周內集中上完整個學年要學的內容。許多學生暑期都會選一到兩門課，每門課注冊費30加元，教材押金100加元。學生上完這些課，只要還回教材，就會得到全額退費，等于是免費使用。

舉個例子，筆者初二結束后到加拿大就讀9年級（相當于國內初三）。因為加拿大9年級數學實在太簡單了，于是筆者參加了學校的升級考試，數學從9年級跳到了10年級。但是10年級數學還是比較簡單，所以在9年級的暑假，筆者又報名上了11年級數學暑期課，學完了11年級數學。當筆者上10年級時，筆者的數學已經與12年級的學生一個班了。11年級時筆者在學校讀完了大學預科數學。在教師的建議下，筆者現在已經準備在高中的最后一年去本地的大學上微積分。等筆者真正成為一名大學生時，可將大一的學分轉入筆者要上的大學，便可以直接選大二的數學了。有在大學選課的經歷會幫助中學生提前了解大學生活，并提高自己申請大學的競爭力。特別值得一提的是，很多加拿大的大學提供類似這種無學位的課程，給提前完成高中課程的學生以及愿意選俢大學課程的成人一個挑戰自我的機會。申請時只需提交高中成績單、學校推薦信和家長同意書并支付課程費，一門課250加元。

由于學分制和選課自由，有的同學提前畢業，有的同學側重自己的專長。筆者有個同學，雖然和筆者同一個年級，但她通過上暑期課程已經修完了高中要求的全部學分，所以她提前一年高中畢業上大學了。還有一個同學立志要成為設計師，所以她在高中最后一年除去必修課外，一共選了5節和美術有關的課程。

而在課程設置方面，除了語言、文史、數學、物理、化學等學術課程外，還設有音樂、陶瓷、珠寶設計、五金、木工、攝影、食品等技能課程。大多數選修課沒有年級限制，就算是12年級“老”生也可以和8年級新生一起學初級西班牙語。如此多樣化的課程鼓勵學生多多嘗試，尋找自己的興趣所在，不要為日后的選擇后悔。

二、教材：內容詳盡、循環利用

記得在中國國內，每到開學時桌子上就由一本本嶄新教科書壘成“寶塔”。在國內的學校里，課本都是一次性的，期末考試后大家該扔的扔，該賣的賣，就連不怎么用的書也一并“清理”了。而書本上的內容往往是基礎知識，拓展內容少。所有的重點難點都在教師給的筆記里，上課記筆記，下課抄筆記，考試復習筆記。

在加拿大，所有的教材都是循環使用的，也就是說每一學年結束后學校會回收教材，再在第二學年開始時發給新生。如果學生弄丟了書，每本書要按平均100加元賠償。筆者使用過最舊的教材是經手過14個學生的《社會》書，從1997年就開始用了。相比之下理科教材更新更頻繁，所以普遍看起來比較新。教科書上不僅僅有很多圖片例子，每一個知識點都解釋得很詳細。有的書除了學術以外，字里行間不乏幽默調侃，還配有漫畫說明。也有的教材非常詳細，從一個知識延伸到其他領域，各種資料應有盡有，還會附上相關網站以便學生參考查閱。正因為教材詳盡，紙張也厚，教科書普遍都很厚很重，像百科全書一樣。這讓筆者總結出了一個結論：中國國內復習看筆記，國外復習讀課本。

三、評估考核：全面評估、動態考核

說到對學生的評估，大多數人腦海里冒出的第一個詞一定是“考試”。考試無處不在，說外國學生沒作業、沒考試，那是不可能的，但唯一的不同就是考核的方法和各種考核所占的比重。

記得在國內上學時，每到期中期末來臨之際，所有人都會拼了命學習，一切的副科也全部讓位給數學、物理、化學、語文、英語這幾門主科，因為大家知道不論平時表現如何，最后的成績單都是由這幾門最重要的考試決定的。

而在加拿大，在筆者的學校里，期中和期末考試只占了總分的10%～20%，其余的是根據學生平時作業、測驗、小組項目、課堂參與情況來決定的。那些看似微不足道，滿分只有5分的課堂小測驗往往是決定成績的主要因素。成績是動態的，這就意味著，學生什么時候都不能放松，因為任何一次糟糕的成績都會影響總分數。而這樣的評價體系，是對學生長期的考核，能更真實地反映出學生的實際水平。這種考核似乎分散了學生的壓力，沒有如臨大敵的感覺，但對于想保持優秀的同學而言，大家不得不一直緊繃這根弦。

與在國內時一樣，每個學期發成績單時還是有一陣小緊張。在成績報告上，除了每門課的分數和等級（A/B/C/D）外，還會包含每個教師對學生學習習慣的打分和評語。分數并不能代表學生的總體情況，但是教師的評價卻可以更準確地反映學生的表現。跟成績單同時出來的，還有榮譽生名單。學生想上這個全校公布的表揚名單，并不需要削尖了腦袋往前三名里鉆，這里沒有名額限制，也不是跟別人比，而是跟統一標準比。學校規定：只要8門課中最高7門的平均分在86分以上者就可以進入榮譽名單；而如果在90分以上者則會出現在校長榮譽生名單上。在排除成績最低的一門課后，大多數人都會符合標準。這種相對“寬松”的選拔方式鼓勵學生再接再厲，爭取做得更好。除榮譽生名單外，全校每個年級單科第一名的學生都會獲得優秀獎；而總分第一的是最高榮譽生，每個年級只有1個。

雖然加拿大的中學都不明確排名，但有些科目還是知道自己在班級的情況。比如，筆者的物理教師有自己的網站，他把每次考試的成績都放到網上，學生可以看到全班和其他班級的總體情況，也能看到自己每次考試的分數和目前的總成績。教師并不直接把名字放在上面，而是對應每個人領到的教材上的編號，這些編號在書內頁，只有自己才知道。

在加拿大，評估學生的標準不僅僅是考試成績，更看重校內外活動表現和個人領導才能。畢業生申請大學要提交課外活動的參與情況和展示領導能力的證據。高中生必須完成至少30小時的社區服務才能畢業。對比來看，中國國內似乎更看重考試成績。筆者在國內時，從小學開始就上各種各樣的補習班，為升初中作準備。上中學時，更是以中考高考為中心。學生總在考試，而且這些考試都決定著學生的未來。所以小升初、中考、高考，對每個學生和家庭來說都是頭等大事。

中國人口眾多，資源有限，考試也許是選拔人才相對公平的方式。但無論古代的科舉制度還是現在的高考制度，對通過考試選拔人才過度依賴，導致了人們對考試超乎尋常的重視，仿佛學生不是在為了全面提高自己的能力而學習，而是為了考一個好成績而讀書。在“應試教育”的環境下，學生一切以分數為中心，導致個人發展不均衡，教育偏離了最終目的。相對而言，加拿大的教育更加注重促進學生的全面發展，培養學生的生存技能和社會責任感。

四、教師：不設班主任，非常自由

由于加拿大的選課制度沒有固定的班級概念，所以沒有班主任。除教學教師外，每個年級都有一名輔導員，負責整個年級學生的學習問題，并負責學生的課程安排和調整。學校還有專門的心理輔導教師，學生和家長如有心理方面的需要可預約咨詢。教育局還為每所學校安排專人負責學校和家長之間的溝通，以及提供新移民學生及家庭的安頓服務。

加拿大公立學校校長只是學校行政管理人員，不負責管理教師，教師都由省教師公會聘任。2012年，教師抗議工資太低，與教育局談判，最終沒達成協議，導致教師集體部分罷工。罷工期間，家長會取消了，成績單也不發了。但有些教師為了不耽誤學生學習，還是按正常進度布置作業。也有的教師花整整一節課時間抱怨教育局如何不公，他們的工資和別的省教師比如何低，然后鼓動所有學生都去參加抗議……到最后有3天學校全面罷工，學生不僅不上課，而且還成群結隊去市政廳游行支持教師。

都說國外學生自由，自由在于選課自由、上課發言自由。其實筆者想說，教師也自由。有的教師會把每節課安排得井井有條，上課前會把所有要做的事都清清楚楚地列在白板上。而有的教師上課總會跑題，給你講半個小時他收集的超人漫畫。在中國國內的時候，如果遇到了很嚴厲的教師，筆者一定會哭喪著臉向很多人抱怨，就希望教師少留作業，要求松點兒。而做夢也不會想到，來到加拿大后，每到開學時，大家都祈禱自己能被分到一個認真負責的教師班上。

因為加拿大沒有學生對教師的評價，也不實行教師淘汰制度，所以在這種自由中，遇到什么樣的教師全憑運氣了。筆者遇到過很負責任的教師，也遇到過極不靠譜的教師，那時筆者才能真切地體會到什么叫靠人不如靠自己！不過筆者也得感謝這樣的教師培養了筆者的自學能力。

五、家長：參與無處不在

大家最熟悉的家長參與方式就是家長會，在中國國內，教師大多對著整個班的家長念一串表揚名單。除家長會外，家長似乎很少參與學校事務。在加拿大，學校的家長會不是1個教師對N個家長，而是1對1的“家長教師見面會”。每個教師會提前準備好學生的成績單，家長一對一地和每個任課教師談話，交流學生的成績、課堂表現等。時間雖然很短，但是很有針對性。教師通常都會以表揚為主，但也能指出學生有待提高的方面。當然，家長還可以預約各科教師單獨面談，詳細了解學生的在校情況。

除了家長會，父母還參與學校很多其他的活動。學校有家長委員會，職責是支持、配合、監督、督促學校的教學及管理工作，維護學生和家長的權益。家長委員會每月舉辦活動，為家長開辦各類講座，為學校籌款，對學校重大事件進行投票等。比如，每年圣誕節前，家委會組織對教師的答謝，家長親手烹制點心帶到學校。家長通過學校購買各大商場的儲值購物卡，購買學校銷售的圣誕禮品，甚至通過收集廢品等方式為學校籌款。畢業年級的畢業活動全部都由畢業生家長委員會操辦。在學校，經常能看到家長義工忙碌的身影。不管是畢業生舞會還是俱樂部活動，家長志愿者都會幫忙布置場地、攝影，做舞臺監督……總而言之，家長對學校活動的參與程度完全不亞于學生！

以上幾方面是筆者的直觀感受，中加高中教育的確有許多不同，但也不能斷言誰優誰劣。教育沒有盡善盡美之說，只有合理與不合理之分。但如果能借鑒彼此之長，必定會有益于學生，有益于國家的未來。

（作者單位：加拿大溫哥華拜恩格貴族高中）

（責任編輯：李奇志）