因為喜歡所以堅持

2008年的那個秋天，我和方衛平老師第一次在杭州相見。我們的牽線人是我們社的副社長孫建江老師。孫老師和方老師是認識了十多年的老朋友。當時，孫老師聊到想出版一套國內原創的橋梁書，由于方老師的作品短小凝煉，長度適中，文字量適當，篇幅不長，卻有濃縮的意蘊，非常適合做成橋梁書，所以我們和方老師商量做一套以她的作品為文本的橋梁書。方老師非常高興，也很支持。于是，我們開始籌劃。

方老師的橋梁書從2008年9月初開始籌備制作，一直到2010年3月出版，歷時一年半的時間，作家、畫家、教師和編輯都傾盡全力。

這套圖書在選目上注重作品體裁與題材的豐富性。其中有像《真假小珍珠》和《神奇剪刀咔嚓咔嚓》這樣想象細胞活躍的中篇童話，有像《沒有彩虹的怪獸村》這樣富含智慧和哲理的短篇童話集，也有像《外公的女朋友》這樣幽默有趣、感人肺腑的生活故事，還有生活氣息濃郁、心靈自助的兒童散文集《你想當國王嗎》。作品的內容貼近孩子的生活和心理，崇尚純真的情感，教人發現智慧、學會思想。給予孩子溫暖的感受，觸動孩子的心靈，極具感染力和親和力。作品的文學美感價值也自然不言而喻。單從圖書的體裁和題材上就可以看到這套圖書作品的種類非常寬泛，多方位多角度地呈現了多元化的閱讀。

圖書針對的閱讀群體劃分很細致。《沒有彩虹的怪獸村》《神奇剪刀咔嚓咔嚓》適合低年級閱讀，《真假小珍珠》適合中、低年級閱讀，《外公的女朋友》《你想當國王嗎》 適合中、高年級閱讀，閱讀層次呈現階梯狀，以遞進的方式由易到難，由淺至深地為孩子的閱讀鋪路架橋。

圖書的板塊設計也頗費心思。其中的“閱讀分享”板塊是和方老師商量而定的。在臺灣，一般的兒童讀物上都有教師或作家設計的“閱讀學習單”，也就是幫助孩子深入理解作品內容的輔助性閱讀板塊。我們想通過這樣一個閱讀板塊，為孩子進行閱讀指導，介紹閱讀的方法和技巧，從而建立閱讀的自信心，喜歡閱讀，享受閱讀的樂趣，凸顯橋梁書的功能和優勢。

經過和方老師反復地討論和商量，最后定下來由江蘇的周益民老師、山西的周靈梅老師和浙江的姜曉燕老師，一起來擔任圖書“閱讀分享”板塊的設計。老師們的設計也是讓人驚喜的一個亮點。比如《神奇剪刀咔嚓咔嚓》，是由周益民老師設計的，其中有“好看的故事親一親”“好看的故事玩一玩”“好看的故事說一說”等欄目，從閱讀理解、閱讀思維拓展游戲、閱讀語言培養等幾個方面幫助孩子提升閱讀的水平。再如姜曉燕老師設計的《外公的女朋友》的閱讀板塊，根據作品是溫暖深情的生活故事的特點，從對作品的理解入手，深入到對孩子情感的培養上來。設計的欄目有對作品語言特色的品味賞析，通過反復閱讀體會作品的深摯情感，進而大聲朗讀感受作品的語言的美感。

圖書的另一個細節是每本圖書最后，都有“小字典”這一欄目。此欄目是教師們整理出來的。教師們在做這個欄目之前，還特別讓孩子們閱讀了圖書中的所有作品，請孩子們挑出不理解的詞語，并且依據小學中低年級語文生詞教學的狀況，整理出這份看似不起眼的“小詞典”。這個欄目以每冊圖書的篇目為單元，羅列出每一篇作品里難以理解或不熟悉的生詞，并標注詞語的涵義，以便于孩子們及時查閱和檢索。

圖書的插畫也是圖書設計細節的一個考慮方面。五本圖書分別邀請了五位畫家來擔綱插畫工作。說起圖書的插畫非常激動人心。無論是王瑋唯美簡約的風格，還是郭澈淡雅溫情的畫風，抑或是李廣宇幽默搞怪的創意，皮痞祖的濃烈厚重的表現手法，還有高琳童真童趣的特色，都充分流露出畫家的獨特創意與智慧。較好地詮釋了作家的作品和內涵，或透露出幾分機智與詼諧，或還有那么一點憨厚與樸實。當然，這都是作家和美編對畫家插畫細致的要求和調整后的結果。每當接到畫家陸續發來的插畫作品，大家都會為之一振，因為太“給力”了！

圖書書名的仔細斟酌，也是一個重要的細節。比如《外公的女朋友》原書名設定為《我家有個黏爸球》，原因是后者更貼近小朋友的生活。我們也在孩子中間做過調研，聽取了孩子們對書名的意見，有趣的是孩子首選的是“我家有個黏爸球”，但是經過作家和編輯的反復討論和商議，覺得“黏爸球”這個詞語語義不是很明白，而“外公的女朋友”雖然聽起來有些另類，但正是它的與眾不同，喚醒了讀者閱讀的愿望和興趣，更何況，它是一篇來源于真實生活感人肺腑的故事。所以最后堅持這本圖書的書名用“外公的女朋友”。需要指出的是，這套圖書的所有書名都征求過孩子以及教師的意見，這或許也是這套圖書能夠成功的一個必須考慮的細小環節。

編輯工作在斷斷續續中進行著，每次碰到難題或不能解決的困難，大家都一起商量著來，作家、畫家、教師、編輯，設計師，還有孩子們都是這套圖書的作者。這是一個系統整體又充滿豐富細節和趣味的工作，我喜歡，你也一定會向往。

（作者單位系浙江少年兒童出版社）