想寫、敢寫、會寫

作文是一種具有創(chuàng)造性的訓練，要提高小學生的寫作能力和作文質(zhì)量，除要抓好與作文相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)外，培養(yǎng)學生開闊的思維，也是提高學生寫作能力的重要環(huán)節(jié)。《全日制義務(wù)教育語文課程標準》指出：“作文就是讓學生把自己看到的、聽到的、有意義的內(nèi)容用文字表達出來。”其中能不能選準有意義的內(nèi)容，能不能用文字很好地表達出來都與學生思維是否開闊有關(guān)，這絕非一日之功，必經(jīng)日積月累的培養(yǎng)和鍛煉才能達到。對于這方面的教學實踐，我主要抓住以下幾個方面。

一、掃除心理障礙，培養(yǎng)寫作興趣

盡管教師一再向?qū)W生灌輸作文很重要，是一切閱讀成果的體現(xiàn)，要多寫多練才能寫好，可是大多數(shù)學生仍然害怕作文，把作文當做一種負擔，當然更談不上主動多寫多練了。我和一些學生交談過，他們害怕寫作文無非這兩種原因：一是感到?jīng)]東西可寫，提起筆來不知道該寫什么；二是覺得有東西可寫，但怕寫不好，對自己沒有信心。冰心曾經(jīng)在一篇文章中寫道：“有時候是提起筆來覺得無話可說，或是心中有話筆下寫不出來。”這種狀態(tài)就是以上兩種情況的寫照。我覺得這除了表達能力的問題以外，確實存在著一種心理障礙。長期以來，據(jù)我觀察，學生的心里都有一種潛在的愿望，希望自己的想法被別人理解，自己的才能被別人承認。我想，如果能把這種潛在的愿望引導(dǎo)到寫作上，幫助學生創(chuàng)造機會實現(xiàn)這種愿望，那么寫作的心理障礙就能被克服，學生對作文的興趣和信心就可以得到激發(fā)和樹立。因此，為了培養(yǎng)學生的寫作熱情，也使家長了解自己子女的寫作水平，我組織了“向家長匯報”的活動。在布置學生寫《家鄉(xiāng)的春節(jié)》這篇作文時，我向?qū)W生講明，作文要先向家長匯報，請家長評論。聽說家長要參與，學生熱情高漲。這次活動開展得非常成功，寫作內(nèi)容不再空洞，再加上教師的指導(dǎo)，作文質(zhì)量比平時好。47位家長都對作文進行認真審閱，并寫了評語，有的評語寫得很中肯，對學生起到了鼓舞和鞭策的作用，對教師也有啟發(fā)。如有的寫道：“文章有一定的聯(lián)想，充滿了對未來的憧憬，對祖國的熱愛。希望你能在老師的幫助下，成為全面發(fā)展的好學生，以實現(xiàn)自己美好的愿望。”還有的寫道：“孩子的這篇作文，我覺得寫得還不錯，用的時間也不長，如果能經(jīng)常做這樣的練習，對孩子的作文是有好處的。”

我批改學生作文的態(tài)度是重點不放在“改”上，而是放在“評”上。在“評”的時候，我著重去發(fā)現(xiàn)那些點滴的進步，去發(fā)現(xiàn)那些新穎的思路和敢于大膽聯(lián)想的段落，敢于生動靈活的布局謀篇，敢于大膽地使用生動活潑的語言的地方，并且及時在課堂上給予表揚，鼓勵這種精神。這樣做，對激發(fā)學生的寫作熱情和戒除學生不敢寫的心理障礙是有好處的。

由于采取了這種做法，學生害怕作文的心理逐漸消失了，有的學生甚至感到僅有作文課還不夠，還想另外寫點東西。如有的學生在完成家庭作業(yè)之后，又寫了《寫給爸爸和媽媽的話》、讀書心得等。

二、選擇有意義的內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力

要求學生作文時從內(nèi)容入手，其中很重要的一環(huán)，就是要學會選擇內(nèi)容。作文教學常常要求學生寫同一件事。就一件事來說，學生的所見所聞是相同的。但是有的學生可以很快寫出一篇內(nèi)容豐富而生動的作文，有的卻無從下筆，最后勉強湊出幾行干巴巴的字來。我認為造成這種差異的主要原因，是學生不懂得選擇內(nèi)容，思路打不開。雖然這些內(nèi)容存在于這些學生的周圍，天天都能見得到，但看的次數(shù)多了，反而像沒看見一樣。我認為教師應(yīng)當使學生對周圍的一切產(chǎn)生新鮮感，重新觀察它們，表現(xiàn)它們。為了達到這個目的，這個學期我有計劃地安排了幾次活動使它們和學生的作文訓練相掛鉤。我希望通過這些活動達到三個目的：一是找到有意義的內(nèi)容；二是描寫好這個內(nèi)容；三是能調(diào)動其他要素，使它們更好地為這個內(nèi)容服務(wù)。為此，我由淺入深，分三步進行活動。

第一步，指導(dǎo)學生觀察平凡的事情，從中找出最有意義的內(nèi)容來。如班上有一位認真負責的宣傳委員，她的板報辦得很出色，自開學以來她辦的板報經(jīng)歷了三個臺階。第一次出板報時，她的內(nèi)容大多數(shù)是摘錄的，同學們不愛看；第二次，畫面增多，看的人多起來了；在此基礎(chǔ)上，第三次她設(shè)計板報比賽，讓全體同學都上陣，一起動手，畫自己創(chuàng)作的連環(huán)畫，寫自己創(chuàng)作的小詩，板面生動，內(nèi)容新穎而豐富，調(diào)動了大家的積極性，受到了大家的稱贊。我把這件事擺出來，讓學生觀察，思考，然后討論這件事中哪些是有意義的內(nèi)容。經(jīng)過激烈的討論，學生們抓住了要害，結(jié)果這次作文效果不錯。

第二步，從有意義的內(nèi)容中找到最好的表達方法，并仔細描寫。如開學以后，我們班針對班上的實際情況，定出了“嚴守紀律，爭當先進班級”的目標。經(jīng)過大家的努力，我們班終于獲得了流動紅旗。對班級來說，這可不是件小事，這牽動著全班同學的心的第一面流動紅旗是來之不易的。發(fā)紅旗時，全班同學都歡呼起來，非常高興，回到教室后我讓班干把流動紅旗端端正正地掛好。這是一個典型事件，容易抓住，而從哪個角度描寫，用什么方法描寫，就成了這次作文的焦點。我讓同學們觀察彼此的表現(xiàn)，聽聽彼此的議論，想想紅旗得來不易，今后該怎么辦。經(jīng)過啟發(fā)和指導(dǎo)，同學們的思路打開了，這次作文的水平得到普遍的提高，中心突出，描寫具體生動，寫出了真情實感。

第三步，一篇好的作文，除了有好的內(nèi)容外，還包括布局謀篇、遣詞造句、真摯的感情、豐富的聯(lián)想等。如何引導(dǎo)學生調(diào)動這些因素去為內(nèi)容服務(wù)呢？元旦前夕，我組織學生開展親自動手制作賀卡的活動，以便充分展示他們的創(chuàng)造才能，又可抵制買賀卡泛濫成災(zāi)的歪風，學生們認真又興奮地參加了這次活動。我要求他們以制作賀卡的過程和感想為內(nèi)容進行作文。在制作賀卡時，我就讓他們特別注意自己做了些什么、怎樣做、怎樣想等問題。因為有了切身體驗，對整個制作過程學生們都寫得比較有條理，比較具體，而且能進行大膽聯(lián)想。有的學生寫了1500多字的文章，有的學生寫道：“……現(xiàn)在我國在宇宙上還沒有自己的地位，我就畫一個‘未來宇宙’，宇宙上有太陽、月亮、星星，有楊利偉駕駛的載人飛船。一面巨大的五星紅旗在宇宙飄揚，無數(shù)星星圍繞著我國的這面旗幟翩翩起舞……”

三、通過閱讀課，開拓寫作思路

閱讀課是作文課的基礎(chǔ)，閱讀課與作文課密不可分。如何引導(dǎo)學生從閱讀課中汲取營養(yǎng)，獲得啟迪，以開拓作文的思路呢？我發(fā)揮了閱讀課文的借鑒作用。幾乎每一篇閱讀課文都可以作為學生作文的范文，其中有一部分更是具有開闊的思路、新穎的內(nèi)容和豐富的想象力，本身就有很強的借鑒作用和啟發(fā)作用。如學生學習了《白楊》這篇課文后，寫出了《蠟燭》、《鋪路石》、《葉子》、《秋菊》等借物喻人的文章，表達了做人的道理。又如學習了童話，學生們知道了豐富的想象在寫作中的作用，也寫了不少童話題材的作文。

我采取上述三方面的做法，目的是引導(dǎo)學生開拓思維，做到想寫、敢寫、會寫，從而提高學生寫作的能力。實踐證明，這些做法是有效的，學生的思想活躍了，作文水平有了穩(wěn)步的提高。我打算今后繼續(xù)在這些方面下工夫，爭取獲得更好的效果。

（責編 莫彩鳳）