小學教學參考(語文)
閱讀經緯
- 叩開語文生態課堂的大門
- 依情而動 循情而為
- 沉默,讓語文課堂如此真實
- 營造.印證.發現
- 巧設課堂情境引導有效學習
- 尋思維突破 促能力提高
- 淺談閱讀教學的有效性
- 語文課堂“情”探
- 關注生成 預約精彩
- 望聞問切,輕松閱讀
- 潛心會文,提高對話的有效性
- 自主 自悟 自得
- 放飛個性 精彩課堂
- 構建“精講點撥”互動的語文課堂
- 機智解讀文本 尋味語文美點
- 詩化新教育 譜寫新生命
- 打造充滿實效的語文課堂
- 與插圖牽手語文課堂
- 閱讀教學的教與學
- 恰當地去觸碰靈魂
- 網絡環境下課堂教學的語文味
- 語文課也該“瘦瘦身”
- “淡”出真知味
- 讓教學設計行走在高效的主干路上
- 二度解讀隱藏的那雙眼睛
- 我的學習,我做主
- 悟練本同根 相融才給力
- 《我和祖父的園子》第二課時教學設計
- 《太陽是大家的》教學設計
- 領略廬山瀑布的壯美 感悟李白詩篇的瑰麗
- 巧設情境 多讀實練
- 《小動物過冬》教學設計
- 點亮語言
- 畫中悟詩 評中品詩
- 探尋說理性文章教學的本質
- 引領學生走進孔子
- 讀中感悟 自主探究
- 讓學生成為享受生命成長的人
- 要看銀山拍天浪 開窗放入大江來
- 讓詞語教學回歸本位
- 淺談語文教學中網絡技術的應用
- 以“類結構”的優勢來演繹語文教學
- 一條線,一學期,一學年……
- 白板,演繹語文常態課堂的精彩
- “冷飯”應“熱炒”
- 布置語文家庭作業的幾個妙招

