小學教學參考(語文)
智慧視界
閱讀經緯
- 追求言與趣的共生相長
- 立足工具性 弘揚人文性
- 讓沉默遠離激情課堂
- 智慧理答,使語文課真正有效
- 優化語文教學過程
- 從閱讀走向“悅讀”
- 喚醒 激勵 利用
- 語文教學要有語文味
- 返璞歸真 濃郁本味
- 還足夠時間給學生 還語文課堂以實效
- 不妨讓我們的語文教學“慢”下來
- 引領閱讀 領悟表達
- 讀出個性 悟出真諦
- 在語文教學中培養學生創新能力的策略
- 打造有效質疑 催生高效課堂
- 依托文本細讀成就有效課堂
- 少講多讀,實現語文教與學的雙贏
- 抓住生長點,立體教語文
- 莫讓多媒體禁錮了語文課堂
- 優化教學設計,讓中高段閱讀教學更有效
- 課堂流行教學行為誤區的診斷與思考
- 緊扣關鍵詞,讓妙點生花
- 語文情景模式教學方法探析
- 語文批注式閱讀教學探析
- 讓第一課時也精彩無限
- 觸摸數字背后風景 感受數字人文氣息
- 談語文教學實踐中的怪圈和困惑
- 從表演到表現究竟有多遠
- 語文閱讀教學的預設與生成
- 語文教學中情境創設例談
- 語文教學應注重發揮筆記的效用
- 以文輔詩關注表達
- 融“三美”于古詩教學中
- 低年級古詩教學三部曲
- 如何在第一學段培養學生的閱讀能力
- 恰是未曾著墨處 適當補白意萬千
- 亮度 溫度 效度 廣度
- 敘事說理文,可以這樣教
- 詞語教學要把握三個度
- 合作學習理論在閱讀教學中的實踐
- 語文教學中學生自主學習初探
- 活用插圖 演繹精彩
- 發揮多媒體作用 提高教學實效
- 淺談語文教學板書的功能與設計要素
- 白板 ,助情境教學一臂之力
- 閱讀教學內容的選擇與優化
- “我的理想”口語交際教學設計與反思
- 拓展感悟背景 引導學生深悟
- 自主學習≠自由學習
- 返璞歸真,讓生命之花在自然中綻放
- 《梅花魂》第二課時教學談
- 《黑板跑了》第二課時教學設計

