從閱讀走向“悅讀”

閱讀是一種終身教育的好方法。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。小學生正處于人生的起步時期，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學生依靠課外閱讀去采集。當今世界是個多元化的世界，生活在這一時代的孩子應該感悟這種多元世界。而當小學生津津樂道于《喜羊羊與灰太狼》《賽爾號》等電視節目、電腦游戲時，筆者不禁有些擔憂：電視媒體、游戲對小學生的課外閱讀產生了很大的負面影響。小學生畢竟還是一群天真活潑的小孩子，愛玩是他們的天性，怎樣才能讓他們與書交上朋友，愛上讀書？俗話說：“興趣是最好的老師。”特別是對于那些剛接觸課外閱讀的學生來說，教師應該成功地激發他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯系。那么，怎樣才能讓學生真正從閱讀走向“悅讀”呢？

一、選擇“悅讀”書目

好書才能引起孩子讀書的興趣。所以選擇好孩子“愛看”的第一批書，讓孩子對書產生好感很關鍵。教師和家長一定要對書刊進行精心的挑選，書刊的內容和外觀要盡量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量書刊的內容，不要以為“有用的”就是可以給孩子看的，因為我們需要先吸引孩子的興趣。兒童喜歡看動畫片，如《喜羊羊與灰太狼》《小虎還鄉》等，他們百看不厭。根據兒童的這一心理，家長就可以為其選擇一些相對應的圖書。在孩子眼里，花花綠綠的昆蟲、卡通的人物等可能要比大人強調的a、o、e和1、2、3、4等抽象的事物有趣得多。因此，早期閱讀應盡量給孩子提供一些篇幅短小、生僻字較少、語言相對口語化、有一定插圖的動物畫冊、童話、兒童詩等，比如金波的《踢拖踢拖小紅鞋》、孫幼軍的《小豬當保鏢》都很適合低年級的孩子看。這樣的選擇會讓孩子很快愛上閱讀，接著再推薦一些作品讓孩子們去讀，但是“推薦”閱讀不要求必讀，不要給學生增加心理負擔。在學生具備了一定的閱讀能力，形成了一定的閱讀品味后，教師再按照《語文課程標準》要求，鼓勵學生自主選擇閱讀書目，讓他們盡情地、自由地閱讀。

二、激發“悅讀”興趣

“興趣是最好的老師。”興趣能調動學生探求知識的積極性和主動性。而且，學生對閱讀具有濃厚的興趣，其本身就是課外閱讀實踐成功的一個重要標志。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們自主地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。我的做法如下：

1.故事激趣法。學生最愛聽有趣的故事，老師可選擇益智類、趣味型、充滿幻想、探險等符合少兒年齡、心理等特點的故事作生動形象的講述，在學生聽得津津有味之時，引導他們自己去閱讀。如前段時間，我就給學生講了《金銀島》的前半部分，引起了學生的極大興趣，班級中頓時刮起了“金銀島風”，掀起了課外閱讀的高潮。

2.課文引趣法。在語文課堂教學中，我有意識地向學生介紹名作家身世、背景及其代表作、有關的奇聞逸事，以此激發學生的好奇心，鼓勵他們去更多地了解有關故事。例如，在教《林沖棒打洪教頭》一課時，向學生介紹水滸中的人和事，介紹宋江、晁蓋、阮氏三兄弟等歷史人物的性格特點，從而激發、引導他們去探究原著。

3．交流展示法。許多學生課外閱讀興趣剛被激發起來時，閱讀興趣很高，可是看到中途就不愿再看了。這是因為學生還沒有學會如何去欣賞文學作品，領悟文學作品的內涵。因此，在學生閱讀興趣被激發起來以后，教師要注意對學生進行及時引導。為了穩定和保持學生的興趣，教師可以采用交流展示的方法，比如“新聞發布會”“故事會”“演講賽”等，讓學生將課外閱讀中所見的要事要聞、奇聞趣事、民情風俗、自然風光等表達出來；此外可以每學期搞一兩次書面交流活動，比如讀書筆記展覽、讀書手抄報等，這樣的活動能夠很好地促進學生繼續讀書。

三、傳授“悅讀”方法

古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”給學生自由發揮的空間，也能激發學生從閱讀走向“悅讀”。學生是學習的主體，應讓學生自主地學習，應授之以“漁”。教師可以利用課外閱讀課這一陣地，向學生系統地傳授讀書的方法。

1.指導學生進行分類閱讀。不同類型的書，要介紹不同的閱讀方法，讓學生學會根據閱讀內容和目的的不同進行精讀、略讀和瀏覽，少走彎路。

2.提倡學生寫讀書筆記。古人常說：“不動筆墨不讀書。”課外閱讀常用的方式是默讀，教師要教會學生默讀，告訴他們默讀不僅可以提高閱讀速度，還有利于理解和思考閱讀的內容。低年級的學生在默讀時可以學習圈點批劃，即在所讀文章中標注一些符號。中高年級的學生，可以邊讀邊做旁批，如標出小節，劃出重點句段，對精彩的地方做出評價，寫寫讀后感等。這樣既可以高度集中注意力，又可以鍛煉學生的閱讀理解能力。

四、營造“悅讀”環境

良好的讀書氛圍充滿了無窮的魅力，蘊藏著巨大的潛在教育意義，能起到“潤物細無聲”的獨特作用。為了讓學生走上“悅讀”之路，我們學校和家庭都要竭力營造讀書氛圍。

1.教師要力爭為學生創設濃厚的讀書氛圍。我們可以在班級設置圖書角，孩子們把自己的書放進圖書角，再從圖書角借走自己喜歡的圖書，讓讀書角成為學生們讀書的樂園。教室的墻壁可以開辟“古詩樂園”“今日格言”“成語天地”“精彩段落”等欄目，為學生的閱讀交流建立的一種輕松、和諧的情感氛圍。

2．家長要建立自己的家庭圖書室。現在我們每個學生的家底生活條件都很好，很多家長也愿意在孩子的身上智力投資，更不惜花費很多錢讓孩子上各種輔導班。但是我認為我們最應該做的一件事就是建立一個自己的家庭圖書室，因為只有這樣才能讓孩子覺得書是自己家庭生活中不可缺少的一部分，書和自己的家庭成員之間有著非常親密的關系。要讓孩子愛看書，家長應帶頭看書，拿出一定的時間陪孩子一起閱讀。家長的親和力會感染孩子，這本身就是對孩子最大的鼓勵。

碧空般神奇的課外知識吸引著孩子們，海洋般深邃的課外知識陶冶著孩子們，我們希望孩子們從閱讀走向“悅讀”，因“悅讀”而閱讀。

（責編 張亞莎）