如何構(gòu)架學(xué)生寫字的橋梁

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣”，并對(duì)不同學(xué)段的寫字教學(xué)提出不同的階段目標(biāo)。長(zhǎng)期認(rèn)真寫字，不僅可以使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，還可以陶冶其情操，終身受益。若要讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，寫一手端端正正的字，教師就要為學(xué)生鋪路搭橋。

一、以趣激寫

興趣是最好的老師，不管學(xué)什么從興趣入手往往能事半功倍。因此，若要讓活潑好動(dòng)的學(xué)生靜下心來(lái)，一筆一畫地寫好漢字，就必須讓他們對(duì)寫字充滿濃厚的興趣，把寫字看成是一件快樂的事。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，本文主要從以下幾個(gè)方面入手來(lái)培養(yǎng)其興趣。

（一）趣從故事起

小學(xué)生天性愛聽故事，老師應(yīng)抓住學(xué)生的這一天性，不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生講述與寫字內(nèi)容有關(guān)的故事，讓他們?cè)诼牴适碌倪^程中學(xué)到知識(shí)，明白道理，愛上寫字。在寫字課上，教師可根據(jù)寫字內(nèi)容給學(xué)生講述我國(guó)古代大書法家習(xí)書法的故事。如教學(xué)“太”這個(gè)字時(shí)，教師可以給學(xué)生講述書法家王羲之教子習(xí)書法的故事。在生動(dòng)有趣的故事中，學(xué)生能更有效地領(lǐng)悟到做人的道理，點(diǎn)燃自身寫字的興趣。

（二）愛從語(yǔ)言生

“字如其人”，漢字也有胳膊有腿兒，有頭有肩膀兒，那靈動(dòng)的筆畫，如同人美好的肢體語(yǔ)言。把字當(dāng)做人（當(dāng)然也可以結(jié)合字義把字當(dāng)成其他事物）來(lái)講，妙趣橫生。如剛開始學(xué)“斤”字時(shí)，有很多學(xué)生把第一筆的“撇”和第三筆的“橫”寫得緊挨在一起，此時(shí)教師可風(fēng)趣地提醒他們：“你們看，‘斤’沒有了脖子多難看啊。請(qǐng)你們把它的脖子拉長(zhǎng)，讓它變得漂亮一點(diǎn)，好嗎？”生動(dòng)的語(yǔ)言可以使學(xué)生在寫字的過程中對(duì)漢字的字形特點(diǎn)有所了解。

（三）悅從成功起

為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們品嘗成功的喜悅，能充分挖掘他們無(wú)窮的潛能。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字的過程中，天天進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展，月月開展寫字比賽，經(jīng)常組織他們參加各級(jí)各類的書法比賽，能有效地激發(fā)他們的寫字熱情，使寫字教學(xué)收到事半功倍的效果。在老師有意識(shí)地激發(fā)和鼓勵(lì)下，班集形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍并非不可能。

二、以法臨寫

（一）學(xué)會(huì)觀察，掌握竅門

有些字或某些字的部位確實(shí)不容易寫好，老師不妨帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察，尋找寫字的小竅門。如教師在教學(xué)生寫有三點(diǎn)水的字時(shí)，可要求學(xué)生把三個(gè)點(diǎn)用線連起來(lái)，從而發(fā)現(xiàn)這三個(gè)點(diǎn)可構(gòu)成一個(gè)三角形，而不是一條直線；教寫女字旁的字時(shí)，在學(xué)生觀察后啟發(fā)他們總結(jié)出：“撇點(diǎn)”的“點(diǎn)”要長(zhǎng)，第二筆的“撇”的上半部與“撇點(diǎn)”的“撇”要平行，下半部與“撇點(diǎn)”的“點(diǎn)”要基本對(duì)稱。

（二）學(xué)會(huì)比較，領(lǐng)會(huì)特征

要寫好字，不但要認(rèn)真觀察，還要在寫好字后與范字進(jìn)行比較，找出兩者的差距，再次臨摹，使效果達(dá)到最佳。如教學(xué)“口”字時(shí)，可事先讓學(xué)生觀察此字的書寫注意點(diǎn)，交流、示范后讓學(xué)生臨摹。其次，要求學(xué)生將自己寫的字與范字進(jìn)行比較，在比較中看到自己的不足，從而幫助他們找到“病因”，共商“治病良方”。經(jīng)過比較，學(xué)生的書寫將有所提高。

三、以評(píng)促寫

寫字往往是枯燥乏味的。一堂寫字課20分鐘，要使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間對(duì)寫字保持興趣和熱情，教師的激勵(lì)起著關(guān)鍵性的作用。教師一句表?yè)P(yáng)的話，一次對(duì)學(xué)生作品的肯定，都能激發(fā)他們的興趣，增加他們的熱情。如“你這個(gè)‘媽’字的左右結(jié)構(gòu)看上去真舒服！”“‘奶’字的右邊部分是多么難寫啊，而你寫得真漂亮！”在這樣的褒揚(yáng)和激勵(lì)中，學(xué)生很樂意寫好字，在不知不覺中就強(qiáng)化了字的結(jié)構(gòu)、筆畫的收放。

讓學(xué)生寫好字還有很多途徑，如率先垂范、嚴(yán)格督促等。

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣不是一朝一夕的事，需要教師持之以恒的引導(dǎo)、激發(fā)，始終保持他們對(duì)寫字的熱情，循序漸進(jìn)，從而讓他們寫好字，做好人。

（責(zé)編 莫彩鳳）